高中生物教学中提高学生学习兴趣探析

周荣云

（贵州省毕节市第二实验高中，贵州 毕节 551500）

高中生物作为一门重要课程，是一门实验性的科目。随着生物科技力量在各领域的应用，生物学也越发彰显出它的地位。可学生往往由于初中时候生物学不是那么重要，所以在高中容易形成惯性思维。他们更多的精力和时间一般都愿意花在其他科目，对于生物学的关注较少。这也间接导致了学生对生物的学习兴趣不高，高中生物的教学不太理想。本文对教学中应采取什么样的措施才能转变高中生物的地位，才能充分调动起学生的兴趣进行了探讨。

一、明确学习目的，注重感情投资

在刚刚开课时，要使学生明白，学习生物科学，不单单是为了考试，而是为了了解自己本身和所生活的环境，解释和解决生活中出现的问题，有助于人们更好的生存，从而激发学生学习生物课程的兴趣。要达到这个目的，可以结合课本上的内容用大量的生活实例和生物技术新进展来加以说明。例如：农业生产、家庭生活、生老病死、基因工程、器官移植等学生感兴趣的实例来说明学好生物科学的重要性及其实用性。如果学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣，也就是我们所说的爱屋及乌。因此，老师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生、爱护学生，而不是在学生面前摆出一副师道尊严不可侵犯的样子来。同时课余时间还应多深入到学生中去和他们聊天。讲讲生物领域中的各种各样的趣闻；帮助解答生活中的一些疑难问题：在生活中尽可能地帮助他们，我曾经这样和他们说，你们有什么事自己不能解决的，可以来找我，我会把你们的事当作我最重要的事情来对待。这样做学生自然会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发他们学习生物的兴趣。这也是一些学生学习偏科的重要原因。

二、采用灵活多变的教学方法留住学生

一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。以下是我的几点体会：

（一）用科幻法展开联想的翅膀。

如：光反应式ADP+Pi→ATP若能科学利用意义更大。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上,通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内,那么,我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要,生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造吧!非洲难民再也不必为粮食太少而发愁,人类从此再也没有粮食危机了!

（二）用比较法综合复习

课本中有2个“基本”、3个“基础”、4种能源极易混淆,如何区分它们呢?我把它们找出来,排在一起,加以比较，学生一目了然。2个基本是：新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢；3个基础是：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；4种能源是：主要能源－糖类，储备能源－脂肪，直接能源－ATP，最终能源－光能。

三、使用幽默的教学语言吸引学生

在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗！

四、多组织学生去感受大自然,参于社会调查

让学生在实践中感受学习生物的重要性,把书上的理论真正拓展在实际生活中,激发学习进一步探究欲望达到事半功倍的教学效果,如：在“三大营养物质”的教学过程中,我首先描述了这样一个生活现象：现在我们生活水平提高了，大多数中国人有了喝牛奶的习惯,但其中很大一部分人都选择在早上喝牛奶，并且是空腹喝，只喝牛奶不吃其它东西，这种做法既不科学也不健康。牛奶的营养都浪费了，正确的做法应该是先吃点面包再喝牛奶，这样一讲，学生马上来了精神，想想自己也常这样喝牛奶，为什么不健康呢？然后老师引导学生从蛋白质代谢的角度去分析问题，空腹喝牛奶，其营养成分(氨基酸)到哪里去了呢？作为能源物质被分解以提供各项生命活动所需的能量，那么如果先吃点面包情况又怎呢？这时候能量就可以由面包(糖类)氧化分解来提供，氨基酸则可以用来合成各种组织蛋白、酶或通过氨基转换作用形成新的氨基酸被人体利用，这样一讲，学生恍然大悟,增长了生活常识,更重要的是让生物课堂贴近学生的生活，提高了他们学习的兴趣。

五、使用多媒体，提高课堂情趣

教师在教学过程中，可以适当借助多媒体，将一些生物现象，呈现在学生面前，通过声音和影像的同步性，增强课堂情趣，提高学生的学习兴趣，加深学生的记忆。比如，在讲解有关于动物和植物的生物课程时，将大自然的美好，如红花、绿叶、姹紫嫣红等，以及动物的各种形态，如可爱、勇猛、矫健、灵巧等逼真地展现在学生面前，使学生很快进入角色，兴趣盎然，情绪饱满，产生强烈的求知欲，使教学效果明显提高。

总之，激发起了学生的学习生物的兴趣，就可以使他们学得生动、主动。当然，激发兴趣关键还在教师勇于实践，敢于创新，在遵循教学规律、把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。