浅谈初中数学的开放式教学

陈彦霖

（重庆江津田家炳中学，重庆 江津 402260）

在应试教育的背景下，分数成了传统教学的一大目标，教师们为了让学生有一个理想的成绩，往往占据着主要的课堂时间，成为了课堂的主力军，而学生们则完全充当着听众的角色，在这种教学课堂中，看似提高了课堂的效率，促进了教学的进度，但是学生缺少参与感，上课时十分容易出现精力不集中的现象。一些学生表面上看起来在很认真地听讲，其实他的思想早就散发到了其他事情上，并没有达到教师要求的听课的标准。这种传统的教学模式，学生们也不能及时地将自己的问题反馈给教师，最后当学生们的问题从试卷上暴露出来的时候，可能已经失去了学习数学的信心。而实行开放式教学，使课堂的角色互换，学生们可以在课堂上提出自己的疑问，教师们也能第一时间给学生解答疑惑，使问题能及时解决，提高教学与学习的效率。

一、初中数学实行开放式教学的意义

在大多数人的印象中，初中数学课堂可能是封闭呆板的，教师们紧紧抓住全部的课堂时间，给学生们教授一个又一个的知识点，稍不注意，学生们便跟不上教师的节奏，使得一节课下来，学生们感觉学习疲惫，没有乐趣。而在新课改的要求下，传统的数学教学课堂应向开放式教学课堂转变，使学生们成为在课堂上侃侃而谈的主角，而教师起着从旁辅助的作用。初中数学学习阶段，学生们可能一时难以适应从小学进入初中后数学的整体难度、抽象性，逻辑性等都加大的改变，因此，从一开始就培养学生们学习数学的兴趣至关重要，实行开放式教学，对学生学习动力的增强，课堂效率的提高等方面，具有重要的作用。

（一）开放式教学提高初中数学教学的效率

在初中这个义务教育阶段，既要让学生们学的轻松愉快，又要让学生们真知实学，真正学到充实自我的知识，这就需要一个平衡教与学之间关系的方法。初中数学教学阶段，不仅仅是在规定的时间内完成相应的教学任务。更重要的是，要让学生真正理解每一堂课的内容。在传统的课堂教学中，虽然教师在讲台上讲的不亦乐乎，按时完成了课堂教学内容，可是学生们对所讲内容的理解并不透彻。通过开放式教学，学生们可以做课堂的主导，通过在课堂上与教师学生的交流，让学生的思维更加活跃，使课堂的氛围更加热烈，这样在数学的学习中，学生们可以全身心地投入，更加激发学生的自信心和创造力，从而使教学工作的开展更加顺利，学生们对知识的理解也更加透彻。

（二）开放式教学提高学生们学习数学的积极性

在传统的初中数学课堂教学中，学生们更多是被动地接受教师传授的知识，没有养成主动学习的习惯，只有很少一部分学生可以做到提前预习以及课后及时的复习。初中阶段，是学生学习习惯养成的黄金阶段，为了以后更好地过渡到高中以及大学的学习，教师们应该让学生在初中阶段，逐步养成自学的习惯，提高自学的能力。通过开放式教学，学生们需要提前预习课堂所讲内容，然后在课堂上提出自己的疑问，以便教师及时了解学生对该部分知识的掌握情况。通过这样的教学模式，学生们便可以更加积极主动地学习数学，提高学好数学的决心和信心。

（三）开放式教学促进师生之间、学生之间的关系

在以往的初中数学课堂中，教师代表着权威，学生们很少会去质疑教师讲解的内容，就算存在着疑问，有时候也不敢去问教师，这样日积月累，存在的问题就会越来越多，学生对数学的学习也就越来越失去信心，认为数学是一座难以翻越的大山。通过开放式教学，营造了一种轻松的课堂氛围，教师也不再那么“高高在上”，而是和学生一起探讨学习，一同解决疑问，学生们不用担心自己提出问题会遭到同学的嘲笑，教师的责骂，相反，大家都是积极主动地交流讨论，教师和学生都有一个共同目标，那就是通过交流来解决存在的困惑。而学生之间，也不仅仅是竞争的关系，更多的是合作与交流，大家相互交换想法，创造出学习的无限种可能。在这种课堂环境下，轻松拉进了师生、学生之间的距离，增强了班级的凝聚力。

二、初中数学课堂实行开放式教学应采取的策略

初中数学课堂的开放式教学，不是一下子就能实现的，而是一个需要长期坚持的方案。

首先，要解放教师和学生的思想，让他们先从思想上接受开放式教学。我们在肯定开放式教学的同时，也不否定传统的教学方法的意义。开放式教学是在传统教学基础上的一个改革，并不是全部让学生自己完成书本内容的学习，而是以学生为主体，教师加以辅导，让学生勇于尝试，勇于思考，勇于质疑，在一个自由热烈的氛围中，共同进步。同时，开放式教学也要求学生学习更加自主性，不是完全依赖教师，被动地接受知识，而是主动地对知识进行探讨，善于发现问题，勇于质疑权威。

其次，开放式教学也需要教师、学生对课堂内容进行优化，不再局限于教材，积极从生活中或其他资料中找寻问题的答案。数学来源于生活，因此在初中数学应用举例时，不应该拘泥于课本上现成的例子，而应该积极地引用生活中大家都常见的实例，来让课堂更加的生动，内容更加丰富充实。

最后，学生也可以分小组讨论学习。学生的成绩不同，可能对数学学习的积极性也不同。将不同层次的学生分入同一组中，可以让学生们互相汲取经验，交流想法，从而达到共同进步的效果。学生们对未知总是充满好奇的，通过小组成员探究式的学习，可以对所学知识有更加深刻的理解，当遇到问题时，不同的学生有不同的切入点，就可以多角度的对问题进行思考，从而学生们可以相互取长补短，提高学习成绩。

在开放式教学中，学习不是一件孤立的事情，学生们在一个民主、轻松的氛围中，拓展自己的思维，培养团结合作的意识，激发自己的创造力和想象力。在初中数学课堂实行开放式教学，是新课改背景下时代进步的要求，需要师生的共同参与与努力。