浅谈小学数学几何图形教学的现状及有效措施

李孟微

（河北省永清县龙虎庄乡中心校，河北 永清 065600）

小学数学几何图形教学现状措施教师教授学生的时候，应当把每节课程中的教学难点进行归纳，在课堂教学之前，认真地研究教学方法，然后将知识教授给学生。本文首先对于小学数学几何图形教学的现状进行分析与归纳，其次对小学数学几何图形的教学提出改进措施，希望有利于教师设计出合理的教学和学习方案，从而促使小学数学几何图形的教学得到更好的发展。

一、小学数学几何图形教学的现状

（一）对于教学的目标没有准确的确定

目前，虽然我国的教学体制已经步入了深化与改革进程中，但是依然没有准确地确定教学的目标，应试教育依然是束缚当前教学的教学体系。在几个图形当的教学中，教师很多时候都要求学生背诵相关的公式。比如：边长乘以4等于正方形的周长，长度和宽度的和乘以2等于长方形的周长等。这样学生确实能够用最快的速度解答两种四边形的周长问题，但是倘若碰到形状不规则的图形，就无法快速有效地得出答案。

（二）对于学生的转化思想没有进行培养

在小学数学几何图形的教学中，转化思想起到了十分重要的教学作用与教学意义。学生想要更好的解答问题，只有具有转化思想才能在问题的解答中快速而准确的得出结果。但是很多教师并不知道要对学生进行转化思想的培养，也不知道其思想的重要性。比如：教师在教授学生圆柱体体积的时候，有具体的公式推导过程，但是很多教师都是直接带过，其实对学生的转化思想进行培养的正是这些过程。

（三）对于学生的创新能力没有很好地培养

随着社会的不断发展，在人才竞争更为激烈的今天，对于学生的创新能力的要求也呈越来越高的趋势。但是在小学数学几何图形的教学过程当中，教师大部分课堂时间只让学生对于解题方法进行掌握，让学生深陷“题海”当中，这对学生本身理解题目的能力没有起到促进作用，在这样的情况下，学生也不会去反思，更加不会从不同的方面思考问题解答的方法。

二、改进小学数学几何图形教学的有效措施

（一）对教材进行灵活运用

目前，对于数学教学课程体制的革新已经加深，因此，也应当更有创造性地使用课本教材。

首先，灵活看待课本上的练习题，将学生的实际生活经验与课本教学相结合，对现实问题进行研究和解决，有利于数学学习能力的提高与进步。比如：在讲解“圆的周长”时，尽量让学生将实际的生活与课本知识互相联系，教师设计一些题目让学生思考，如制作某个铜圈，铜圈的直径是30cm，铜条的长度是多少？由于这个问题与平时生活相关，因此可以起到激发学生兴趣的作用，使得学生更加积极地想要探索与学习。此外，在每一堂课快结束的时候，教师可以设置一些疑问，促使学生能够在课后、平时的休息时间独立的思考、探索，促进学生单独思考问题，以实现对数学知识的更好把握和理解。

（二）在生活中寻找数学

在我们生活中用到数学的机会特别多，因此，便可知道我们日常的每一天有很多机会能够接触到数学，它是我们生活的一部分。因此，在小学数学几何图形的教学过程当中，就需要启发学生在平时生活当中善于发现数学的存在。比如：教师上课在讲到三角形一课的时候，提出三角形具有很强的稳定性，由此对于学生提问，在教室里面、家里、操场等地方还有那些东西是三角形的？在教师的引导与带领下，培养学生对生活的善于观察，且感受到我们经常需要用到数学，数学为我们带来的好处和便利，促使学生能够在平时生活中更善于发现数学的存在。

（三）现代先进技术的运用

随着社会的不断发展与进步，很多学校已经开始了多媒体教学，并且由于多媒体教学具有便利性，所以得到小学数学几何图形教学的青睐，从而受到广泛运用。比如在对圆形的周长、面积等课程进行讲解时，教师可以利用多媒体的便利性，在学生面前对不同图形割补与拼接进行演示，使得学生对于各种图形的理解更加的直观，方便学生更快得到解题的方法。

（四）应用小组合作研究模式

锻炼学生的自我动手的实践能力，是促进学生理解、运用和掌握数学知识十分有效的办法。因此，教师可以想办法让学生自己动手实践，而小组合作便是让学生动手实践的方法之一，学生通过小组合作，能够更加富有团结精神和团队精神。教师设计的问题应当由两三个同学来共同完成，可以以此进行分组。

三、结束语

小学数学几何图形教学现状措施教师教授学生的时候，应当把每节课程中的教学难点进行归纳，在课堂教学之前，认真地研究教学方法，然后将知识教授给学生。本文首先对于小学数学几何图形教学的现状进行分析与归纳，其次对小学数学几何图形的教学提出改进措施，希望有利于教师设计出合理的教学和学习方案，从而促使小学数学几何图形的教学得到更好的发展。

综上所述，对小学数学几何图形的教学提出改进措施，教师设计出合理的教学模式和学习方案，对于学生的思维能力有十分明显的提升作用，可以使得学生形成正确的空间观念，对于教学质量的提高有着显著的促进作用。