浅谈新生道德与法制课存在的问题与对策

谭英

（四川省成都市龙泉驿区实验小学校，四川 成都 610100）

“这第一节课怎么上更好呢？”我边上楼梯还边捉摸着。

“那我还是先讲《道德与法治》课的重要意义，再进行常规训练吧。”

“我今天第一句话这样说是不是更好呢？......”心里想着，不知不觉，我就来到了一年级九班的教室。

这可是开学第一天，也是我第一次上《道德与法治》这门课的起始课。

一、小状况 巧化解

课前总会有些小状况发生，但也是一个不失时机的教育机会。

“这节是《道德与法治》课，对吗？”一个稚嫩的童音飘进了我的耳朵，我马上抬眼寻视着，只见一个小女孩扬起手中的《道德与法治》书，对着我认真地问道。我微笑着点了点头。小女孩马上转头向其他小朋友喊道：“这节是《道德与法治》课，这节是《道德与法治课》......”不明就里的孩子们不约而同地喊道：道德法治课，道德法治课......

“你是道德法治老师吗”一个漏掉了学科名字中“与”字的小男孩问道。

还没等我回答，随后紧跟着几个娃娃也模仿着小男孩的语气，叽叽喳喳地问道：“老师，你是道德法治老师吗？”“老师，你是道德法治老师吗？”我环视着这几个小可爱，微笑着点点头。

于是乎，就有一个孩子拉长声音说：“道德法治老师，道德法治老师，那个那个...他没带书来.....”

还没等我应声那个拉长声音的孩子，一个小男孩很委屈地跑到我跟前说：“道德法治老师，他打我；道德法治老师，他打我......”

“是你先打我的，我才打你的.....”另一个胖乎乎看起来很结实的小男孩跑过来粗声大气地抢着说。

见着跟前两个互不相让争执的小男孩，于是，我用一个手指头竖立在嘴前，示意不说话。还好，两个聪明的小男孩一下子就明白了，立马闭上了嘴巴。然后我就试着对他们俩说：“你们谁会说‘对不起’这个词？会的小朋友，就先教老师说一次，比比谁最能干”。

两个孩子先是楞了一下，又点了下头。率先张口说话的是那个胖胖乎乎的小男孩，他毕恭毕敬地教我说：“对不起”，边说还边弯下了腰，显得十分诚恳。

见他这样认真，我抚摸着他的头，认真地表扬道：“你说对不起的时候，好真诚呀，都把我的气给打消了，我不生气了。”

接着，我模仿着他的样子，先站直，再一边弯腰一边说：“对不起”。随后，我马上问胖乎乎的小男孩：“我的做法和语言都对了吗？”得到了小男孩的肯定后，我微笑地对着他说：“谢谢你，你真会教老师说‘对不起’这个词语。”

另一个孩子见状，告诉我：“老师我也会说对不起”，还一本正经地教我说起了“对不起”。

趁此机会，我说：“那老师想请你们两个小朋友自己先解决刚才的打人问题，解决好了，就不来找老师了，如果没有解决好，老师再来协助你们解决，行吗？”

两个孩子点点头，互相拉扯着就到教室后边自行协商解决去了。一会儿，我看到了胖乎乎的小男孩主动向对方弯腰敬礼了，随后另一个先前很委屈的男孩也弯腰敬礼了。他们又高兴地挽着对方的手说笑起来，真的没来找我了。

事后，我认识了这个胖乎乎小男孩叫余天浩。

.......

短短几分钟，我被团团围住，场景十分热闹。

二、找榜样 学榜样

“以人为镜，可以明得失”，榜样的力量是巨大的。

很快，上课铃响了，小鸟似的孩子们闹闹哄哄地挤进了教室。不过还好，这群小鸟们还算会静息，这得感谢我们的班主任的训练。只不过天性活泼的六龄童们，才刚刚入学，学前常规只强化了一天半的时间，这会儿静息的时候，总喜欢半闭半睁着眼睛，东瞅一下，西瞅一下，手总要想去摸摸这摸摸那，说下小话。

“规矩的形成是需要教育者花时间有耐性的”我这样想着。

铃声一停，我有意强化，喊道：“静息——静息——”

几秒之后故意说道：“表扬——表扬——”

我快速寻找到了几个最会静息的孩子。我先走到一个扎着马尾辫的女孩子面前，摸着她的头柔和地说道：“我要表扬你，你好能干，才这么两天，你就学会了听到铃声就知道要马上静息。”随后我走到一个小男孩跟前，也轻轻地摸着他的头说：“我也要表扬你，你也是个乖孩子，听到上课铃声就会快速静息，不让老师操心。”接着，我又来到另一个孩子面前说道：“老师还要表扬你，你最会静息，做到了头向门口、眼睛闭上，不说话、不搞小动作，安静地等着老师来上课。”

连续有几个孩子得到了表扬，周围的孩子也受到了感染，好多孩子也跟着安安静静地伏在桌子上，闭上眼睛、头向门口，等着老师上课。

善于第一时间捕捉教育契机，及时给予真诚的表扬，一句”我要表扬你”来得直接而发自老师内心；一句“才这么两天，你就学会了听到铃声就会静息”这样准确的评价和“你最会静息，头向门口、眼睛闭上，不说话、不搞小动作，安静地等着老师来上课”这样正确的引导，就起到了事半功倍的教育效果。

三、爱祖国 播心田

少年强则国强。春风化雨，润物无声，播撒爱国思想。

师生问好后，这节课就正式拉开了序幕，也正式开启了我任教《道德与法治》这门学科的教学生涯。

“孩子们，我姓谭，叫我什么老师？”

“谭老师”

“我们是一年级的小学生了，老师有个问题想问问大家，你们为什么来学校读书呢？”

“学知识，考大学”

“学本领”

“有了知识就能挣到钱”

“能找到一个好工作”

.......

听到孩子们似懂非懂地回答后，我接着孩子们的话说：

“你们说得对，我们到学校读书，就是来学知识、学本领的”

“有了知识，有了本领，等我们长大了，第一，容易找到一份自己喜欢的工作，养活自己，能像爸爸妈妈那样养活我们自己，自己买吃的买穿的买房住，再也不随便花妈妈爸爸的钱了，不做啃老族。“

孩子们开心地笑了。

“第二，有了知识，有了本领，就能孝敬我们的爸爸妈妈和长辈，就像爸爸妈妈爱我们一样有能力去爱他们。如果妈妈爸爸年纪大了生病了，我们就能像妈妈爸爸带我们去看病一样，带他们到医院看病；如果爸爸妈妈想去远方旅行了，我们也能像爸爸妈妈现在带我们去旅行的样子，带着爸爸妈妈去旅行.....”

孩子们为之一振，热情的火花被点燃了，更是觉得自己好像一下子拥有了这样的能力。

“第三，有了知识，有了本领，我们就能为建设我们的祖国出一份力。

“我们的祖国就是中国，中国就是我们的国家。有了国家这个大家，才会保护好我们自己的小家。好好学习，掌握了知识本领，我们长大了就能为我们的祖国——中国，添砖加瓦而出一份力，让我们伟大的祖国——中国变得更加强大起来。”

我故意将话中的“祖国、中国、国家”这几个词语说得坚定、慢些、重些，就是希望我们的祖国能真正扎根在每一个幼小孩子的心灵中，从小开始真正热爱自己的祖国。

紧接着，我又说道：

“历史上，英法联军的铁蹄践踏中国，火烧圆明园，这座号称万园之园的宫殿建筑就毁于三天三夜的大火中，现在到北京旅行只能看到残留的遗址，实在令人痛心，这就是因为我们的国家当时不够强大而不能很好地保护它，只能眼睁睁地看着它化为灰烬。”

看得出，这段历史孩子并不懂，但听得很认真，我想没关系，听个耳熟也是好事。

我注意到了，孩子们听得越来越认真，坐得也越来越端正了，齐刷刷的眼睛都望着我。我震撼了，孩子虽小，也深深地感受到了知识和本领的力量，知识和本领能改变自己和国家的命运，更是让我感受到了爱国思想的种子已落到孩子们的心田，相信用心去浇灌一定会结出丰硕的果实。

“那我们的《道德与法治》课，会教我们什么本领呢？”

“讲礼貌，不打人”

“帮助别人做好事”

......

“对的，但不够全面。”我肯定了孩子们的回答，也指出了不足。

我说：“《道德与法治》这门课，会教我们怎样开开心心来上学、上课、放学回家；还会教我们在生活中、学习中遇到困难了，如何想办法解决困难，不再为困难犯愁，勇敢面对；《道德与法治》课还会告诉你，当我们遇到不开心的事情，老师、同学会一起来安慰你帮助你，让你重新变得开心起来；这门课还会教我们在学校、在家里怎样开心快乐玩耍做游戏，教我们学习怎样遵守生活规则和生活礼仪，比如吃饭有讲究、校园里的号令、早点睡按时起.....,还要教我们学习国家法律法规，比如交通规则、儿童保护法、环境保护法、宪法等等，来增强我们的法律意识，做一个快乐向上、热爱祖国、遵纪守法的好孩子。”

我兴奋地讲完这些话后，我轻声说：“孩子们听懂意思了吗？请听懂意思的小朋友点头。”

孩子们纷纷地点了点头。

四、比耳朵 练常规

光说不练假把式，强化课堂常规训练是必须的。

我顺势而为，精进学生的大脑。

“要想学到知识，掌握本能，必须要先学会遵守课堂规矩。我们是一年级的小学生，要先学会哪些课堂规矩呢？”

小朋友纷纷举手。

“坐端正”

“不搞小动作，不讲小话”

“站有站相，坐有坐相”

“小眼睛看老师，小耳朵仔细听”

.......

“小朋友们说得真对，老师必须要竖起大拇指给你们点赞”

“这些规矩，能正确做给老师看吗？能的，请点头”

孩子们又纷纷点头。

为了让孩子快速进入常规训练状态，插入了个“比比谁的耳朵最灵”的游戏。游戏规则是：小手交叉放桌上不能离开桌面，耳朵仔细听，动作一定要轻要快，还要做正确，做得快做得对的为胜，得胜的同学，老师就把微笑送给你们，做错的就输了，输了的老师要轻轻地摸摸你的小耳朵。

游戏开始了，我沿着教室里面的过道，边环绕，边说“挺胸 - 抬头- 看老师（看同学）”，语速由慢渐快，脚步也由慢变快，孩子们玩得既开心又紧张，坐得又端正又专心。大多数都得到了微笑，只有几个被轻轻地摸了摸了小耳朵。

游戏的目的达到了，就是训练学生认真地听，仔细地听，专注地听。认真听，是做好一切事情的开始。

于是，接下来的课堂常规训练就比较容易了，学生的听、看、坐、站、举手等基本规矩也练得比较到位。

除此常规外，还交给学生了一项课堂很实用的本领——必须学会同学帮助同学。这样老师上课就会省很多心很多力，学生听课效率就会高很多。

同学帮助同学的要求是：课堂上，谁不乖就帮助谁，要用无声的动作帮助同学改正缺点，竖起一根手指放在嘴前，表示不讲小话不出声；一只手对着同学摇一摇，表示不能搞小动作；一个手指头指指自己的耳朵，表示赶紧认真听老师讲课。三次不听比叉叉，帮助的同学以后就专心听课，不再管违犯纪律的同学，余下不乖的事情就交给老师好了，老师下课就把得到叉叉的同学留下来进行帮助。如果有错的同学马上改错，就减少留下的时间，改正得越快留下的时间越短，甚至原谅他不留下；但乱帮助和不会帮助的同学，就把这个同学和不乖的同学一起留下来。

孩子们在认真观察了老师的示范动作后，同桌之间互相进行了练习，孩子们都乐意地学会了如何不出声地帮助同学改正上课的缺点。

好方法要长期有效，还得在今后的课堂上不断使用引导，表扬鞭策，让学生真正学会自己管理自己，完善和提升自己的管理能力，这样老师组织课堂的次数就会越来越少，越来越轻松，而更多地专注于课堂教学。

满满的一节课，学生也得到了满满的收获，快乐的收获。

如法炮制，其他几个班也开启了这样的起始课，效果都还不错。课后，有一个同事的孩子妈妈告诉我，她们家的孩子上了第一节课后，说很喜欢上《道德与法治》课，还说要到她妈妈班上去听《道德与法治》课。听了这话，老师的满足感和幸福感顿时溢满了心头，一节课背后的辛苦值了。