小学音乐欣赏课调动学生学习兴趣的研究分析

孙月华

（重庆市万州区中加友谊小学，重庆 万州 404000）

传统小学音乐欣赏课缺乏对学生学习兴趣的培养，无法调动学生学习情绪，这导致教学推进举步维艰，学生往往对音乐学习不感兴趣，所以欣赏课也就失去了其存在与实施意义。为了解决这一问题，教师必须首先找到小学生在音乐欣赏课教学中缺乏兴趣的根本原因，再思考解决问题的正确教学方法。

一、小学音乐欣赏课上学生缺乏学习兴趣的根本原因

小学音乐欣赏课上教师在教授学生过程中往往陷入传统教学模式桎梏。在具体的教学过程中，本文认为导致学生缺乏学习兴趣的根本原因包含以下两点。

（一）学习主体地位被严重忽视

传统小学音乐欣赏课教学中学生并不作为主体存在，他们是在教师指引下被动学习的被动知识接受群体，整个课堂教学也是围绕教师核心单向性展开的，知识传授方向也同样遵循单向性原则，所以客观讲教师没有尊重学生的学习意愿，也没有明确学生学习方向，忽视了学生在课堂教学中应有的主体地位，导致学生即使在音乐欣赏过程中也会丧失学习兴趣，失去学习动力。

（二）教学方法缺乏创新

考虑到音乐学科教学是强调实践创新的，特别是在新课改背景下，其针对学生的教法应该更加丰富多元化，确保学生获得更加丰富的音乐学习体验，鉴赏到更多音乐知识内容。但是目前的小学音乐欣赏课显然缺乏丰富内容，教师的教学方法相对死板缺乏新意，且并不注重小学生在音乐鉴赏学习过程中的情感感受体验与理解认知过程。在沿用传统“教师讲、放音乐、学生听”的模式过程中，整个音乐鉴赏过程都按部就班，毫无新意，对学生的音乐欣赏学习兴趣培养是一种严重的忽视甚至不尊重[1]。

二、小学音乐欣赏课上调动学生学习兴趣的教学方法

在小学音乐欣赏课上要积极调动学生学习兴趣，在本文看来主要要结合以下几点展开。

（一）对小学音乐课堂氛围的营造方法

考虑到小学生学习年龄相对偏小，且他们受到性格特征限制较为明显，所以在教学过程中应该更多选择他们所喜欢的知识内容。另一方面，要针对小学生在课堂上注意力集中时间较短这一问题，为学生营造相对轻松愉快的良好音乐课堂氛围，这非常有助于调动学生的音乐欣赏兴趣，提高音乐课堂教学效果。在教学中，教师还应当结合学生的学习兴趣展开教学设计，激发他们对于音乐知识学习的灵感。比如说在湘教版小学音乐二年级下册的《春天来了》这一课中，教师就结合作品为学生播放了有关春天的歌曲，例如传统歌曲《小燕子》、当代流行歌曲《春天的华尔兹》等等，希望通过这些优秀的音乐作品感染学生学习情绪，让他们在有关春天主题的歌曲中寻找到学习鉴赏音乐的乐趣，营造相对轻松愉悦的欣赏氛围，有效提升小学生对歌曲的内涵理解，引发他们的学习欣赏兴趣。这种教学拓展对于学生而言非常有意义，因为他们在平时也会接触到许多有关四季的歌曲音乐，教师需要在课堂上拓展这部分知识内容，目的就是基于音乐教学联动引导构建音乐欣赏氛围，提升学生对四季歌曲的理解，引发他们的欣赏兴趣。

（二）对小学音乐课堂的多媒体技术应用方法

针对小学生音乐欣赏课堂中的教学内容与教学机制丰富还可从多媒体技术平台建设着手，处处体现音乐鉴赏之美，通过音乐美育教育吸引学生学习兴趣，引导学生聆听、欣赏、体验音乐。在这里，多媒体技术可将音乐、画面、文字等等元素完美融合起来，结合多媒体与技术优化建设课堂场景，充分发挥小学生想象力，让学生享受这一音乐欣赏体验过程，进而丰富自己的音乐学习感受。比如说，教师在教学过程中就结合湘教版四年级下册《蜗牛与黄鹂鸟》一课展开了多媒体设计，用flash动画制作了蜗牛与黄鹂鸟，用它们对唱的方式吸引学生注意力，并让学生思考蜗牛与黄鹂鸟在相互打招呼的过程中具有怎样的相同点与不同点，进而引导学生深度思考，了解蜗牛与黄鹂鸟说话的内容、速度都不一样。借此了解《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲的演唱节奏，进而更好学习歌曲，对蜗牛与黄鹂鸟的对话产生兴趣。在教学过程中，教师也鼓励学生自主创新构思有关蜗牛与黄鹂鸟的相关对话内容，形成自由创编音乐教学模式，进一步优化教学过程，提升教学水平。

另外，考虑到小学生正处于感性与形象认知发展阶段，他们好奇心强且活泼好动，但是注意力相对不够集中，所以教师要帮助他们形成相对成熟的抽象思维与理性认知，结合小学生的学习心理与学习情绪调动学生欣赏音乐内容，确保做到对音乐欣赏资料的合理化选择，优化整个欣赏课教学过程。就这一点来讲，教师可以选择生动活泼且欢快愉悦的曲目为学生创设良好的音乐欣赏空间。例如在湘教版六年级上册的《铃儿响叮当》一课教学中，教师就结合这一曲目营造良好的音乐欣赏氛围。结合这一首欢快的圣诞歌曲再选择引出像《拍手歌》、《找春天》这样的歌曲，进而丰富学生学习内容，优化学习体验[2]。

总结：总而言之，小学音乐欣赏课应该追求更丰富的音乐教学内容和更多元的教学模式，强调对小学生审美素养与审美意识的培养，让他们充分感受到音乐之美，如此才能提升他们的音乐学科素养，提高他们的音乐鉴赏能力。