浅谈优化初中语文作文教学的方法

苟晓诗

（四川省简阳市安乐乡九年义务教育学校，四川 简阳 641400）

文章结合笔者长时间以来的语文教学工作实际经验，通过对初中生在语文作文方面所暴露出来的短板进行综合分析，提出了相应的作文指导策略。建议初中语文教师必须要通过良好的师生配合来打下写作文的基础，其次也需要坚持真情实事的写作原则，最后更需要开辟多元化的评价体系。通过多管齐下的方式，让学生拥有更良好的写作氛围和更宽松的学习空间。

一、培养学生写作兴趣，提高作文学习效率

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。初中生的思维活跃，活泼好动，在朋友之间总是滔滔不绝，各种奇词妙语层出不穷，但是到了作文写作中，却无话可说。为了改变这种现象，我们就要从改变学生对写作的畏惧心理，提高学生的写作兴趣的方面去探究和努力。可以通过他们现实参与的事件来让学生即兴创作，比如组织学生进行一次足球比赛，在赛后让学生写一篇关于足球比赛的文章，学生由于亲身的参与，对于现场的每个细节都会了然于胸，这样在写作中，就会有许多的话要说，类似比赛中一次精彩进球、比赛中的一次犯规等细节都可以写在作文中，趁着赛后记忆还未退却，写出的文章定能言之有物，读起来不再乏味。

二、展现个性，鼓励想象

实施“个性化”教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要“尊重学生的个别差异”，“不能以一致的标准和答案强求学生，应让学生充分发挥其潜能，依据学生的个别差异作灵活的要求。鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题，在其独特的潜能领域进行深入的指导。”因此，我们的作文要求也要发挥学生的个性心灵去体验生活，体验人生，并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。 新大纲在关于作文方面明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”高尔基也说过：“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。”教师就应当充分发挥习作中蕴含的想象因素，积极引导学生进行思维训练在鼓励想象中激发学生的作文兴趣，使学生乐于动笔。

三、选择贴近生活的内容，丰富学生的生活经验

在作文教学中，初中语文教师要选择贴近学生生活的写作内容，以增强学生的生活感悟和体验，丰富学生的生活经验，让初中生可以在作文中充分抒发自己的真实情感，达到作文写作的真正目的。同时，初中语文教师还要不断创新和探究，给学生提供丰富的生活素材，构建良好的师生关系，让学生喜欢上作文课。比如在学习了初中语文课文《背影》以后，我让学生发挥想象力和创造力，书写一篇关于亲情的作文。比如可以写与父母之间的感情，可以写兄弟姐妹之间的感情，也可以写与爷爷奶奶之间的感情。首先我会让学生去思考，自己与亲人之间发生过什么感人的事情，并且与同学分享，这一方面可以锻炼学生的语言组织能力和表达能力，另一方面也能够活跃课堂氛围，让作文课堂焕发生机与活力。当学生积极地分享自己的感人故事时，我让其他学生仔细地倾听，以锻炼学生的倾听能力和分析能力。其实只要初中生能够仔细观察生活，就能够发现很多有用的写作素材。

四、模仿求新，树立自信

模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿适合学生的学习心理，是学生写作的基本方法，学生可以通过模仿逐步提高其作文能力的。模仿的好处是针对性强，有法可循，降低了学习的难度。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作来也会偷。”学生尤其是十来岁的初中生模仿性很强，教师在指导学生作文时，可训练学生从仿写句子、片段到仿写范文，让学生在体会范文的过程中体会各种写作技巧。对于那些不爱写作的学生来讲，教师应积极鼓励他们模仿和借鉴范文，即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。让学生照范文学写作文，鼓励学生的自信心，从而消除写作困难。但模仿不是生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“大眼睛、高鼻梁、樱桃小嘴柳叶眉”等，这就不是仿了，完全可以说是抄。这是教师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。因此，教师在教学生写作时应及时纠正这些错误，不能使学生的思维受到约束，而要让他们形成自己的思维特点

五、开放作文评改方式，师评、自评、互评相结合

在传统教学模式中，语文教师是学生作文的唯一阅读者和评价者，教师个人主观性特别强，而且往往很不及时，不利于学生对自己作文的正确认识。新《课标》指出“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。新《课标》还强调“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”我们在习作评改教学实践中将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动，使每一位学生既是评价者，又是被评价者。他们在学习活动中始终处于主动的地位。如把自己的作文读给全班同学或组内同学或同桌同学听，请同学打分或评级，并谈谈为什么得分又为什么扣分。在班内举行作文展览，让学生阅读自己的，欣赏他人的等等。并且让学生人人办了自己的文学小报，把自己的作文发在上面，完了以后全班进行交流，实现了更加充分共赏互评的效果。这样，学生通过自我诊断、共赏互评，清楚地看到了自己的不足，学习别人的长处，使写作能力不断进步.

古人语：“冰冻三尺非一日之寒。”提高学生的写作水平也并非一朝一夕之事。只要语文教师从一开始就注重对学生写作的训练，不断改进教学方法，培养学生良好学习方法和语言习惯，加强写作技巧指导，并配以行之有效的课堂训练，相信学生的语文写作水平一定会有很大的提高。