浅谈培养农村初中学生的人际交往的有效策略

曹忠跃

（广东省德庆县悦城中学，广东 德庆 526638）

一、创设民主轻松的课堂交际情境，培养口语能力

语文课堂本身就是一个交际场合，是训练学生口语的主战场。在日常的教学中，教师要充分利用合适的课堂机会，创设民主轻松的口语交际情境，开展师生或生生互动，培养学生的说话能力和胆量。分组讨论是常见的教学环节之一。学生围绕某个需要解决的问题分组开展互动，每个组别就是一个小小的交际单位，可以有效地训练学生的语言往能力。例如，在指导学生鉴赏《秋天的怀念》这篇课文时，笔者让学上分组讨论，结果发现学生讨论能力较为薄弱，组长不懂得组织，学生也不懂得发言，整个小组处于尴尬的冷场状态。于是，笔者停止了讨论，指导一个组开展讨论，作为示范。首先指导小组长学会主持，收集意见，然后教会学生有条理地发言，阐明自己的见解。互动中，教师及时肯定和鼓励，创设轻松的交际氛围。经过几次训练，组长能自信地主持，组员也能清楚表达自己的意见，积极参与讨论，整个班级的口语交际水平大大提高。

二、通过课程导入，疏导学生价值观

初中学生人际交往问题一般存在诸多思想问题需要解决。初中学生的思想还不成熟，正处于成长期，可塑性很大，在人际交往中有较大的盲目性，需要德育的引导。在初中语文教学中，老师首先就应该给学生传导正确的价值观和责任意识。传承和弘扬社会主义核心价值观念，使学生了解生活的意义和人生的追求。依托德育课程的开设，或者是深化课程教育形式，围绕学生开展以人际关系为主的专题活动，在学生人际交往方面给予正确的引导，使其对宿舍生活和宿舍人际关系构建有更为深刻的认知，在理想与现实、个人与集体、竞争与合作、学习和工作间进行正确抉择，建立良好的人际关系。

三、开展多样化课堂训练

一是朗读训练。朗读是语文课堂经常开展的教学环节，是训练口语的基本途径。一般说来，朗读好的学生口语水平相应高，语言交际能力也较强。因而，提高学生的朗读能力，也是在提高其语言交际能力。中学生朗读，要求正确、流利、有感情。

二是演讲训练。演讲，是一门综合的临场表达艺术，是优化学生口语的必经途径。演讲，首先要求声音响亮，吐字清晰，语言的基本功要扎实；其次，语言讲究技巧，借助表情、手势、体态等调动听众的情绪，增强说服力和感染力；其三，力求有个性和风度，使演讲成为较高水平的人际交往。为此，需要教师不断地创设演讲情境，不断地互动并优化，才能培养学生高超的演讲技巧，储备丰富而生动的演讲语言，培养熟练驾驭语言的能力。

四、创建良好的外部环境，创设人际交往情境

当前随着经济的发展，生活水平不断提高，但同时也出现许多新的问题，社会诸多不良因素渗透到学校中，多元文化和不同价值观影响着初中生，使其产生了许多不正确、不合理的人际交往方式，这对价值观、人生观尚在不断完善的中学生来说，具有潜在的利弊影响。因此，要努力营造好适于农村初中生人际交往良好发展的外部环境，以健康积极的环境氛围疏通农村初中生人际交往情境，增进学生情感交流，促进学生的成长。

开展校园文化建设，加强文化德育。校园文化环境的好坏影响到班级人际交往情境理想与否。营造良好的校园文化，是校园生活中友好相处、互帮互助、共同进步的基础。校园文化建设分为两个方面，一是校园整体育人文化建设，在校园人际关系上倡导积极上、健康交往的文化宣传，将学校德育寓于文化之中，以文化推动德育建设，带动学生情感交流，是农村学生在校园学习中感受到文化教育，建立起良好的人际沟通情境。二是班级内部的文化建设，从文化的视角与学生探讨人际交往，通过班级内部评比活动等的开展，引导学生自我发现，鼓励大学生自主建设班级文化，以此激发班级成员之间的情感沟通交流，如构建“勤劳小蜜蜂”、“学霸之争”等等。班级内部的文化建设在很大程度上能够带动班级成员之间相互交流，提升学生的上进意识、团队意识、创新意识等，有效提升学生人际交往技能，发挥班级育人作用。第二，构建良好的网络环境，促进人际关系和谐发展。当前网络的发展一方面为学生提供了更为广阔的交流平台，破解学生因距离和环境等而产生的人际关系困惑，提升了人际交往的空间。另一方面，由于网络的虚拟性和不良文化影响，学生容易过多依赖网络而忽视现实人际关系，影响学生正常的人际沟通与交往。由于网络社交的盛行而影响到学生人际关系的情况比比皆是。因此，构建良好的网络环境尤为重要。学校应当营造良好的网络舆论环境，对学生人际交往倡导健康积极的舆论，对消极负面的消息予以制止，努力营造起良好的人际交往氛围和外在环境。同时也应引导学生合理良性使用网络，加强学生人际交往协助，提高学生自制能力和甄别能力，减小网络的负面影响促进学生和谐交往和健康发展。