职业生涯规划与就业指导课程思政建设的价值和实现路径探析

蒋萌

（上海电机学院，上海 201100）

2016 年12 月7 日，总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出，要使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

一、职业生涯规划与就业指导课程的作用

职业生涯规划和就业指导课程是高校的重点课程，有着非常重要的作用。高校阶段是学生进入社会前的最后一个在校学习阶段，即学生能够顺利就业前的重要阶段，所以在此阶段迫切需要对学生进行职业生涯规划、就业创业指导、职业素质素养等方面的培养，来提高学生的职业发展能力和就业竞争力，以促进学生们高质量地顺利就业。

就业是第一民生工程，学生高质量地顺利就业关系着高校的可持续发展，对高校招生等发展起着至关重要的作用。特别是当前疫情之下，就业形势愈加严峻，促使职业生涯规划和就业指导课程的重要性日益凸显。

二、职业生涯规划与就业指导课程开展课程思政建设的必要性

（一）职业生涯规划与就业指导课教学存在的问题

一直以来，高校思想政治理论课程未与其他课程相辅相成为完整的育人模式，职业生涯规划和就业指导课程也是如此，未能与思想政治教育协同发展，存在教书和育人环节的脱离。

1.高校对课程思政考评不足。高校一般对教师的教学、科研等指标进行考核，对课程思政建设情况未形成完善的考核标准和考评机制，导致教师重视教学及科研的完成质量，却对课程育人工作缺乏积极性。

2.教师的课程思政观念薄弱。专业课教师普遍认为专业教学活动主体是专业老师，育人工作主体是德育工作者，两者应该各司其职，分开进行。因此导致专业教师只负责完成教学任务，而不重视课程思政的建设。

3.学生对课程思政参与度不够。教师教学活动中课程思政的内容缺乏专业性、完整性和时代性，导致学生对老师教授的思政内容缺乏兴趣，学生参与度不够，进而导致课程思政建设停滞不前。

（二）课程思政建设的现实意义

1.促进教学效果。在职业生涯规划与就业指导课程中，大量篇幅涉及就业观、职业意识、职业素养等内容，如果只是教授基础理论知识，未免显得势单力薄，说服力不强。这时，思想政治教育恰好能够弥补此环节的不足，帮助学生树立正确的就业观，培养良好的职业素养等等。这也提升了职业生涯规划和就业指导课程的教学效率。

2.缓解就业压力。尤其是疫情期间，社会就业压力显著增加，很多高校毕业生面临着失业，学生普遍对未来充满迷茫，这期间融入了“课程思政”的职业生涯规划和就业指导课程显得尤为重要，能对学生就业心理进行有效疏导，帮助学生顺利就业。这也体现了职业规划和就业指导课程的时代性特征。

三、职业生涯规划与就业指导课程开展课程思政建设的内核架构

每门课程都蕴藏着各种育人因素，课程思政教育就是要求教师根据自己所教授课程的特点，将专业课程中的思想政治教育元素充分挖掘出来，找到课程与思政教育的共通性和结合点，融入到课程设计的全过程中去。

（一）树立正确的就业观念。职业生涯规划与就业指导课程根据各年级各专业学生的职业生涯规划阶段、就业方向和适配岗位性质，帮助学生树立正确的就业观念，增强学生的就业求职自信，培养学生健康的就业心理。

（二）培养优良的职业素养。职业生涯规划与就业指导课程根据高校各专业毕业生所就业的企业及岗位必备的职业道德素养要求，对学生因材施教，让他们能够更好地适应岗位要求，提升岗位竞争力。

（三）培育崇高的工匠精神。职业生涯规划和就业指导课程根据高校专业特点，运用典型案例导入的方式将工匠精神教育，激发学生学习的动力，引导学生不仅要有优良的职业道德素养，也要有精湛的专业技能，提升核心竞争力。

四、职业生涯规划与就业指导课程开展课程思政建设的实践路径

（一）开展全过程指导。高校对职业生涯规划和就业指导课程开展课程思政建设，应分学年给学生开设职业生涯规划和就业指导课程，在不同时期对学生进行阶段性教育。思想是行动的引领，但是思想政治教育不是一朝一夕的事情，需要将课程贯穿于学生的每个学年。

（二）建立全员式团队。

建立一支全员式的职业生涯规划和就业指导团队，此团队中应长期由职业生涯规划和就业指导专业教师、思政课专业教师、辅导员及其他专业教师组成，定期开展培训，互相交流分享教学经验及成果。此外，该团队不定期邀请企业HR 和专业人才、优秀校友等各方力量，通过企业大讲堂、职业能力比赛、校友座谈会等各种形式，壮大职业生涯规划和就业指导团队，一起为学生量身打造符合其专业特点的丰富课程，从而进行高质量的职业生涯规划和就业指导。

（三）推进全方位建设。高校将教师的课程思政建设纳入年度考评体系中，量化考评指标，并对课程思政建设表现突出的教师，包括职业生涯规划和就业指导教师，进行物质和精神上的奖励。另外，对课堂内外思想品德优秀并顺利高质量就业的同学可进行宣传和奖励，通过榜样力量激发其他学生的参与积极性。

综上所述，职业生涯规划和就业指导课程要与思想政治理论课程同向同行，大力发展课程思政建设，努力实现课程育人功能。