浅议提高小学数学几何与图形教学的思考

（宁夏中卫市第九小学，宁夏 中卫 755000）

在小学数学课堂上，几何教学几乎成了比较困难的环节，小学生很难理解抽象的几何图形。因此，教师特别注重几何图形课堂教学，加大力度培育学生的抽象逻辑和空间立体感。本文通过对小学数学几何图形课堂现状的分析，逐步探索符合小学生发展的几何图形教学方法，引导小学生熟练使用数学公式解答几何图形题。

一、结合生活经验的教学策略

不管是数学还是其他学科都与学生的生活实际存在极为紧密的联系，大部分的学科知识来源于生活，但是高于生活，为了揭示数学教学的本质要求以及核心内涵，老师必须要将数学教学与生活实际相联系，关注新时代背景之下图形与几何教学的新内容和新标准，在引导学生进入学生的基础之上分析数学教学的侧重点，抓住其中的重点和难点，以此来对学生进行针对性的引导。与其他阶段的学生相比，小学生的社会生活实践经验不足、年纪小、认知能力比较有限，老师需要抓住学生的好奇心，将图形与几何知识与学生的生活实际相联系，有效的简化现有的数学知识，降低学生的理解难度，让学生能够在自主学习的过程之中，结合个人已有的社会生活实践经验进行主动的延伸以及拓展，这一点对提高学生的生活能力和数学学习能力意义重大。

为了更好的提升小学数学图形与几何教学的效果，教师首先需要将图形与几何教学与学生的实际情况进行科学的联系。一方面，教师应该在教学的过程中，更多的将图形与几何相关数学知识与学生的实际生活进行联系，以此来促进小学生对知识的理解和认知。另一方面，教师也应该在教学的过程中更好的通过各种道具的使用来帮助学生形成空间观念，以此来不断提升小学生对于各种复杂、抽象数学知识的理解能力，进而达到提升学生学习效果和教学质量的目标。为了更好的达到这个目标，教师可以通过生活实际中的事物来进行举例分析，以此来提升小学生对知识的亲切感，同时激发学生的学习兴趣。

教师要充分利用学生的生活经验，以小学生熟悉的事物创设情景，引入教学。如，在《三角形的内角和》一课的教学中，教师课始设疑，在课件上展示一大一小两个三角形的争吵情景，三角形A说：“我这么大，我的内角和肯定比你的大。”三角形B不服气地说：“才不是呢，我的内角和是跟你一样大的。”然后就把这个问题留给学生探究。根据教师提供的材料，学生带着疑问，运用自己想到的方法主动进行探究。又如：认识长方体的各个面，先确定一个物体的前面、后面、左面、右面，然后从不同的方位进行观察。接着让学生观察普通的长方体，譬如铅笔盒等，最后要通过想象来判定其前、后、左、右四个面。这就是利用我们生活中常见的一些物体来开展教学活动，逐步从具体到抽象，培养学生的抽象思维能力。其实，学生在生活中也能见到许多几何图形。因此，教师可以在教学中充分利用这些生活素材，把这些生活中的几何图形抽象成我们的几何图形知识，进行知识性教学。

二、教学结构的转变，进行自主探究学习

在小学数学教学的过程中，传统形式的教学模式在进行“图形与几何”知识教学的时候，通常情况下是老师使用教学模具进行着讲述，学生进行着观看这样的教学方法，大多数的老师觉得这样教学的方式可以让学生看到非常专业的展示。但是，往往是对学生进行自主探究学习的能动性忽视掉了，使学生无法训练自己思考与观察的能力，和新课程标准在教学上的理论不相符，使“图形与几何”在教学上的质量明显降低。为此，需要老师对教学结构做到有效的转变，将传统形式下教学的模式摒弃掉，在对操作进行观察和思维上的总结这样的教学课程需要做到增强，使学生进行自主探究学习的能动性得到提高，让学生间进行良性思维的交流，以便学生在数学上的思维能力得到提升。

三、注重迁移的学习方法，构建知识体系

另外，学生还需要注重迁移的学习方法，通过这些学习方法来构建知识体系。数学的学习是非常复杂的，因为有很多数学问题，他在小学生的世界里很不容易被理解，但是学生如果通过几何的方法，把复杂的数学问题经过一系列的转变，然后变成很简单的问题的话就能够让学生在解决问题的时候变得非常轻松。例如，对于圆的周长与面积的求解过程就非常复杂，但是教师可以通过让学生进行自己做一个圆，然后经过一系列的转移学习方法，把这些复杂的公式，变得更容易记忆，学生在经过一系列的知识梳理与总结，这样就能够构建出很多的知识体系，从而能够提升自己的学习能力。

四、注重课后练习，培养学生的应用意识

（一）基础知识的应用

还需要注重一些课后的练习，来培养学生的应用意识。比如一些基础知识的应用，数学的学习就是为了解决学生以后的生活中小问题，这也是很多数学应用题的表现形式，很多小学生在基本的运算中会做，但是一到应用题就感觉非常的麻烦，不知如何下手，这其实是学生的一种知识短板，要想让学生能够克服这种困难，就必须要加强学生在这方面的练习。

（二）解决实际问题

另外，还需要让学生解决实际问题，生活中的一些数学问题，其实就是很好的例题，学生如果能够把生活中的这些实际问题进行很好的解决的话，就能够在很多方面提升自己的数学能力，这也是对于几何法的应用，通过这种实际的应用来提升，对于这种方法的巩固与记忆。

结语

总而言之，对于小学数学几何图形的教学，教师需要有一定的方法应用，教师必须要通过一些数学方法的结合，才能够让学生更好地掌握这种数学思想，并且这种数学思想的学习能够很大程度上提升学生的整体数学能力。