思维导图在初中物理教学中的运用探究

（普安县青山镇民族中学，贵州 黔西南 561503）

引言：

在素质教育和新课程改革的影响下，当前的教育逐渐对以往“填鸭式”的教育模式进行改革，注重以学生为本的教育新理念，提倡启发式和引导式的教育方式，以促进学生思维发展，开阔学生知识面。由于物理知识抽象性与逻辑性比较强，对于刚接触物理学习的初中学生来说，难免学习难度增加。基于此，教学中教师必须立足实际，采取利于学生轻松学习与思维发展的教学方式，在众多的教学方法中，“思维导图”方法受到了广大师生的亲昧。

一、思维导图在初中物理教学中的重要性

（一）思维导图能够直接有效地引领学生接受知识

思维导图就是通过各种形式的表达方式，通过结合图形和文字的形式，将知识点简化、整理、结构化，将重点知识直接展现出来，让学生能够一目了然，快速地将重点知识记在心中，这样就会减少课堂教学的冗余过程，节省了课堂时间，留给学生更多的时间和空间去思考，从而就能够帮助学生更好地理解初中物理知识，同时也锻炼了学生思考问题的能力。

（二）思维导图能够启发学生的发散性思维

思维导图的优势之一就是能够帮助学生启发发散性的思维，通过其特有的图文并茂的表现形式，将主要知识直接明了地展现在学生面前，但是，由于思维导图的简洁性，使得很多知识不能够被详细地罗列出来，这就需要教师通过思维导图来进行知识讲解，学生通过思维导图来回忆并且在脑海中浮现知识，这样就会在无形当中锻炼初中学生的记忆能力与发散性的思维。

（三）思维导图有利于培养学生的逻辑思维

思维导图的构建需要充分地理解知识，只有将知识理解透彻了，才能够简化知识，从而构建思维导图，在构建的过程中，学生需要认真地总结并且回忆所学的知识，并且能够辨析主次和重难点，而教师在构建思维导图时也能够起到启发学生的目的，这样就会逐渐地锻炼学生的逻辑思维能力，提高教师的教学质量，提高学生的综合能力。

二、思维导图在初中物理实践性教学中的应用

（一）运用思维导图激发学生学习兴趣

思维导图在课堂教学中的用途和作用有很多，其中比较重要的一点就是通过思维导图可以进行课堂导入，激发学生学习兴趣。

例如在学习《运动的快慢》这节课时，教师可以先用思维导图的方式引导学生回顾《运动的描述》这一节的内容。在运动的描述中，教师与学生共同学习了第一个知识点：机械运动，即物体位置的移动。第二个知识点：参照物，即选定不动的物体可以作为参照物。第三个知识点：运动是绝对的，静止是相对的。教师可以画出简单的思维导图呈现这些知识点，通过回顾知识开启本节课的讲解：既然有运动，必然就会出现对运动快慢的比较，这样就可以引入主题，引导学生思考在日常生活中运动的快慢一般用哪些物理量来描述呢？相信很多学生会想到速度这个物理量。这样的课堂导入既帮助学生回顾了旧知识，也顺利地开启了新课的讲课，既对学生的知识进行了查漏补缺，同时也激发了学生对新课的兴趣。

（二）运用思维导图帮助学生理解知识

现代教学提倡使用多媒体进行教学，这不仅可以节约课堂的时间，同时也能够通过新式的教学方式激发起学生对课堂学习的兴趣。教师在使用多媒体进行教学时，要通过自身的板书帮助学生记忆和理解知识，这时就需要采用思维导图的形式做出简单的板书，以起到督促学生学习的效果。

例如，在学习物态变化时，教师可以将熔化和凝固，汽化和液化，升华和凝华放在一起通过思维导图的形式来讲解：物质由气态变成液态的过程叫做液化，而由液态变成气态的过程叫做汽化，由液态变成固态的过程叫做凝固，而由固态变成液态的过程叫做熔化……引导学生借助思维导图理解并且记忆物态变化的过程以及概念，会让学生对知识的理解和记忆更加深刻。通过这种思维导图的形式进行授课，会让课堂教学更有效。

（三）运用思维导图构建结构化的知识点

课堂教学不能够少了课堂互动这个环节，而很多情况下，学生会提问讨论一些与主要知识无关的内容，影响课堂教学的效率和质量，所以，教师需要采取一些方法改善这一现状，其中思维导图就是比较有效地引导学生讨论互动的教学模式。下面是本人关于思维导图在课堂互动环节运用的一些策略。

例如，在学习《凸透镜成像的规律》时，教师可以让学生以小组的形式填下列表格。学生在小组内互相交流讨论的过程中会逐渐理清凸透镜成像是物距和像距与焦距的关系，并且学生能够通过自己动手实验得出成像的性质。例如当物距大于 2倍焦距时，呈现缩小、倒立的实像，并且像的位置在凸透镜的另一侧，照相机就是运用了这种成像的原理。学生在填此表格时，不仅需要亲自动手实验，还需要回忆总结成像的特点，这样就会在无形之中锻炼了学生的思维能力和动手能力。这样通过思维导图来引导学生进行有效地课堂讨论和互动，不仅可以增进学生之间的情义，同时也让学生在此过程中将知识点进行了结构化的整理。

三、结束语

随着我国教育事业的发展与进步，思维导图的教学模式越来越受到提倡与重视，几乎每个教师在课堂教学的过程中都会运用到思维导图，通过发挥其结构化和逻辑化的特点，能够帮助学生记忆、整理和理解知识点，初中物理教师通过采用思维导图的教学方式既可以引导学生理解理论物理知识，同时也能够帮助学生开阔思维。