浅谈提高小学潜能生数学学习兴趣的有效策略

（贵州省毕节市纳雍县阳长镇海摩小学，贵州 毕节 553303）

数学教学本质上是数学思维活动的教学，目的是以数学为载体，培养学生的智力和分析问题、处理问题的能力。因此，作为一名数学教师，必须具有创新意识，围绕“以学生为本”的教学理念，以激发学生数学潜能为教学手段，从教学理念到教学方法上大胆突破，建立开放式的教学模式。简单地说，小学数学基础知识是通过多种教学方法传授的。借助于不同的物品或者对象，数学被抽象出来，让学生从不同的角度发现数学的奥秘。例如，通过游戏进行数学教育是一种非常成功的教学方法。

随着现代文明的不断发展，文化知识的重要性越来越突出。小学文化课的学习是生命教育的重要组成部分。小学数学学习对学生的一生都有着重要的意义。学习的基础知识非常重要。随着社会的不断进步，早期的一些教学方法已不能满足当今社会的需要，需要改进数学基础知识的教育实践，小学数学教学中有许多行之有效的教学方法。如何运用这些教学方法进行教学是目前最重要的。创新教学方法，不遗余力地发展小学数学知识的普及，不仅是学校教师的责任，也是全社会的责任。学习兴趣可以为小学生未来的学习打下良好的基础。在小学潜能生数学教育教学中，要做到以下几点：

一、认识潜能生的成因

教学是一种双边活动，需要师生双方的密切合作，才能顺利地完成。有些班级，教师与学生顶牛现象时常发生，这极易造成学生学数学的心理障碍；有些学生因教师教法欠妥而对数学失去兴趣；有些学生因不喜欢老师而讨厌学习数学；有些学生虽然在数学教学中花了很大的力气，但仍无建树；也有些学生懒于记忆、背诵，久而久之，数学就成了最差的学科。非智力因素也是重要原因。同一个班的学生学数学有快有慢，出现差别是很正常的，也是不可避免的。

二、要灵活运用教材

教材是实施教学大纲和教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的重要依据。作为一名数学教师，用好教材是提高教学水平和质量的重要保证。首先，要了解编辑的意图，提高控制能力。理解编辑意图是衡量教师对教材内容理解的重要标志。教学前，教师应从小学数学教材整体入手，阅读教材及配套的教学参考书，充分了解小学数学教材的编写意图，明确教材各部分在整个小学数学教材体系中的地位和作用。其次，要根据教学实践调整教学内容。最后，在小学数学教学中，教师不仅要尊重教材，还要注意小学数学教学改革过程中的不合理因素。要选择、补充或调整教材内容，进行教学再加工，真正达到优化教学的目的。

三、要培养学生的创新意识

学生创新意识的培养不仅关系到数学教学的质量，而且关系到一个国家和民族的人才素质。在小学数学教学中，如何培养学生既具有扎实的科学文化知识，又具有创新探索意识的创新型人才，已成为我国数学教育工作者值得深入思考的问题。首先，要树立创新意识，注重创新能力的培养。课堂教学作为教师教学和学生学习的主要阵地，是培养学生创新意识的主要渠道。在以往的教学中，多数教师忽视了知识技能以外的各种素质的培养，特别是学生的创新意识、探索意识和创新精神，造成学生"高分低能”、只是学习的机器，造成了不能真正使用的不良后果。因此，教师不仅要注重基础知识和技能的落实，还要探索教材的智力因素和学生的素质能力，注重创造性思维和创新能力的培养。我们应该多问学生一些问题，结果是否是唯一的，他们是否能找到新的方法和手段，是否有更方便、快捷的方法。发挥学生主体作用，激发创新精神。现代教育理论主张“以学生发展为主”。在数学教学中，要真正唤醒学生的主体意识。教师的教学要向学生的学习转变。要充分发挥学生的主体功能，让学生积极参与知识的获取过程。只有学生主动学习，才能开展教学，培养创新思维。鼓励提问，培养创新思维。数学是思维的体操，数学课堂教学必须注重培养学生的能力，特别是学生发现问题、敢于提问、独立思考、创造性表达意见的能力。在教学过程中，要鼓励学生提问，激发学生的主动创新能力。

四、要转变小学生学习数学的行为

首先，数学知识的构成呈现出经验和基础的特征，教学演示过程的兴趣应该是正确的。学习者通过观察、理解和提炼自己或他人的经验来形成解决问题的行为。基础知识对教师的示范和讲解有更高的要求。我们不仅要把知识讲清楚，还要让学生主动学习、乐于学习。小学生通过对数学运算的有意模仿和记忆，可以表现出正确的解题行为。在这个过程中，教师同伴榜样的正确示范，对数学活动的兴趣尤为重要，这是引导学生正确学习行为的重要因素。

其次，提供必要的错误案例行为。另类体验是指在小学生数学学习中，由于他人错误行为的表现而造成的不良后果，它会给学生避免这种行为的启示。小学生的身心发展已经达到了可以从别人的错误经历中吸取教训，避免再犯错误。新教材的编排通俗易懂，但提供的材料相对较少，因此教师应举例说明内容中容易出错的题型。做相似的第一类比，以显示差异，避免学生犯不必要的错误，提高教学效率。

最后，提高练习的针对性和有效性。小学数学概念和规则的学习不是背诵的结果,而需要有针对性的巩固练习。给学生制定的练习任务要目标明确，使学生能有意识、主动、积极地对待练习。练习应由易到难,循序渐进，先慢后快。每次的练习时间也不宜过长,不然只会变成机械的演算,磨掉小学生学习的热情和兴趣。需要特别注意的是，练习的形式要尽量多样化，这不仅可以保持小学生学习的兴趣和注意的稳定，而且可以培养他们灵活多样运用技能的本领，形成问题解决能力。

总之,一句话，培养学生学习数学的兴趣不是一日之功。作为教师，要深入学习新教材，充分挖掘新教材中培养学生的因素，在教学过程中有计划、有目的地进行培养和训练，相信每个学生都有创造性的发展潜力，让每个学生都有成功的机会在学习上。