小学作文起步教学中存在的问题及对策

（河北省张家口市宣化区侯家庙乡二台子中心小学，河北 张家口 075100）

作文教学对于小学生尤其是中低年级的学生来说，既是重点也是难点，作文教学对小学生语文教学具有十分重要的作用，对帮助学生打下良好的写作基础和写作习惯具有十分重要意义。然而，小学生的作文起步教学又是十分困难的，笔者经过多年的基层教学实践经验总结发现，小学生一般都是到三年级才会正式开设作文课，在上作文课的时候，教师都是在教学生如何写作，教师讲的内容十分丰富，但是让学生写作时却发现学生还是不会写，往往都是写了几行字就无从下手，很多学校的小学生在毕业的时候仍然写不出一篇完整的文章，表达意思不完整，甚至很多教师让学生背诵范文来应付考试，这些都反映出小学语文作文教学的问题。本文结合笔者多年的教学经验，分析了小学低年级作文起步教学中存在的问题，并针对问题提出相应的解决对策。

一、小学作文起步教学存在的问题

（一）教师对作文起步教学不够重视

作文教学是培养学生正确使用语言文字进行语文素养培养的重要途径，对全面提高小学生的听、说、读、写能力具有重要作用，是学生听说读写综合能力的体现。然而，作文教学也一直是困扰着小学教师教学的一大难点，尤其是小学作文的起步教学，很多教师都认为作文教学时间较短难以收到成效，不好教和不会教使得教师往往可以忽视作文教学，而起步的作文训练是枯燥乏味的，学生被动接受，缺乏对作文教学的学习热情，导致小学作文起步教学效果迟迟得不到提高。

（二）小学生阅历较浅，缺乏丰富的写作素材

由于小学心智发展还不成熟，社会阅历尚浅，在小学生的作文起步教学过程中，小学生写作往往会出现脑袋空空，缺乏充足的写作题材等问题，这反映出小学生存在“有物不会言”的心理障碍。造成这一现象的原因是因为小学生年龄较小，缺少生活阅历，没有观察和发现生活的能力，对身边发生的事情印象不深，没有形成自己的写作素材。同时，很多小学作文的设题不够科学，超过了小学生的阅历范围，使得小学生的作文写作变得十分困难。

（三）作文模式过于单一

当前，在小学生作文起步教学过程中，很多老师从选题、立意和提纲等方面都作了统一说明，并给学生提供了范文，这一做法使得学生的思维受到了限制，导致很多小学生机械地背诵范文，写出的作文也都千篇一律。同时，一些教师为了让学生在考试中能够取得一个好成绩，往往在期末的时候都会进行押题，让学生有针对性的背诵范文，结果很多学生在考试中，不管题目是怎么样的，都将自己的范文背诵写作上去，导致文不答意，这种做法扼杀了学生的写作创造性。

二、加强小学作文起步教学的对策

（一）加强词句的赏读训练

作文写作是对词语运用的一项重要的技能，想要做到随心所欲、准确地运用词语，首先应该帮助学生积累丰富的词语，因此，教师在语文课堂教学中，应该加强学生词语的积累，在学习课文的过程中安排学生加强对词语的掌握，这样就充分了利用了课堂资源丰富学生的写作词语量，既完成了课文的学习，又增加了学生的词汇量，达到一举两得的效果。在进行课文学习的过程中，可以引导学生对课文的精美词句进行摘抄，通过对比品味，使学生能够体会到词语运用的奇妙。

（二）帮助学生养成爱读书的好习惯，积累丰富的写作素材

读书要趁早，要从学生识字就开始培养学生良好的读书习惯，当小学生的词汇量积累到了一定的程度，应该加大学生的阅读量，这样就可以扩大学生的写作素材。教师可以安排学生每天进行30分钟的读书实践，鼓励学生多读书，扩大学生的知识面，并且鼓励学生在读书的过程中，将自己喜欢的优美词句、片段摘抄下来，为以后自己的写作提供素材。此外，语文教师可以积极在班里开展说话课，在课外活动中开展读书交流会和朗诵比赛等活动，全面提高学生的语言表达积极性，加深他们对语言本身的理解和应用能力，经过长时间的积累，逐渐丰富学生的写作素材，帮助学生更好地完成作文写作。

（三）创造良好的作文写作氛围

为了提高小学作文起步教学效果，教师必须给学生创设一个良好的写作氛围，这样不仅能够激发学生的写作欲望，同时还可以促进学生的自由想象能力，使学生能够在写作过程中思路清晰、语言表达顺利。教师可以在墙壁上张贴学生优秀作文作品的形式，在板报上设立“名作欣赏～作文天地”的板块，向学生展示优秀的作品；在课前的五分钟时间里，让学生对自己今天的所见所闻进行讲述，可以通过故事接龙的形式帮助学生回顾和积累写作素材，这些活动的设置都可以使学生在一踏进教室之后就能感觉到浓厚的写作氛围，激发学生的写作欲望。此外，教师应该以饱满的热情进行作文起步教学，充分调动学生的学习积极性，促进小学作文起步教学效果的提高。

三、结语

小学作文起步教学是小学语文教学的重要组成部分，对学生良好的作文写作习惯养成具有重要的作用。因此，教学中应强化小学作文写作教学意识，积极创新教学方法，促进小学作文起步教学效果的提高。