小学美术教育创新思维能力的培养

（河北省承德市丰宁满族自治县石人沟乡中心校，河北 承德 068350）

创新思维可以简单的理解为思维的独特性和新颖性，是一种思考问题、解决问题的思维形式。可以说，创新是一个民族进步的灵魂，是时代发展的动力。在国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中突出强调:“实施素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。"这一理念，将培养学生的创新能力作为素质教育的核心内容之一。小学美术兼具了心智技能活动与运动操作技能活动，在小学美术教育中培养学生的创新思维具有得天独厚的优势,在小学美术教育中培养学生的创新思维有着积极意义。在小学美术教育中，要培养学生的创新思维，应当从以下几个方面进行。

一、小学美术教育的创新思维

教育的目的是要发展学生的智力和能力，以达到学生的全面发展，这个过程中尤其要注重培养学生的创新思维能力。小学美术教育创新的内容包括四个方面:

一是创新意识。培养小学生的创新意识是在小学美术教育中实施创新教育的基础内容之一。培养学生的创新意识，首先要保护其独特的个性，充分给予学生施展的空间，不要限制学生的才能，做到因势利导。二是创新思维。创新思维就是指思维的独创性，具有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的灵感五个特征。在小学美术教育中，培训学生的创新思维是培养创造力的核心。三是创新技能。要培养学生通过自主参与学习活动获得亲身体验，逐步形成一种日常生活与学习中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。四是创新情感和创新人格。创新不是仅仅靠智力，还需要远大的理想、坚定的信念等创新情感为动力。

二、从教学设计上做好培养学生创新思维的准备工作

做好教学设计是上好一堂课的基础，要在小学美术教育中培养学生的创新思维，必须在教学设计中做好培养学生创新思维的准备工作，包括教学各个环节的组织、设计工作。通过引起学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的好奇心，让学生在潜移默化中得到创新思维的培养，而不是将创新思维的培养生硬的加载到小学美术教育中。引导学生产生各种各样的疑问，引导学生积极思考,力求获得思维上的突破。例如在教导学生绘画学习用品时，即可以不用按照课本固化的格式，充分调动学生的积极性与创造性思维，让学生去寻找独特的线条运用、组织、表现方法，在教师的引导中创新完成速写作品，绘制自己喜欢的学习用具。

生本教育是当前教育的主流思想。“以学生为本、以学生为主体是时代发展对教育提出的必然要求。在小学美术教育中，必须树立起以学生为主体的意识，而不是依然采用教师讲授灌输，学生模仿学习的教学模式，这样才能给予学生创新思维发展的空间，而不是形成一个束缚学生思发展的框架。在小学美术教育中，教师所要做的工作不再是手把手的教学生如何画图，让学生照着教师所画的图画模仿.而是紧密围绕学生这主体，引导学生去完善并实现自己的想法。这样才能最大限度的培养学生的创造思维。如在小学美术教育中观察某美术作品时，教师可以只给予学生观察顺序与观察方法，提出观察任务，让学生能有机会从多个角度去进行观察产生出不同的见解以活化学生的思维，展现学生自身的独特性。如果只是简单的将成，的理念灌输给小学生必然抹杀学生的自由表现能力扼制学生创新思维的发展，消减学生的创造本能与创造热情，使学生缺少独特的审美个性与创新能力。

三、教师要给予学生一定的自由和尊重

在美术教育教学中，应该让孩子们用眼睛去看，用心去创作:进行“个性培养”:让他们学会用自己的直觉去感受世界、去识别世界中的事物，并用自己所特有的形式表现世界。我不主张那种老师画什么，学生画什么、老师怎么画，学生怎么画的教学方法，也不要成那种程式化的教学模式。在实施素质教育的今天，仍然存在着以上问题，例如，简笔画教学，学生画动物、人物等都是按照一种模式去画，显得呆板，像木偶一般毫无生气;又如有些教师教学生画写意中国画，始终是固定的题材、固定的笔法，使画面成人味十足，学生画得再好，也达不到真正的美术教育目的。相反，却抹杀了学生的个性，同时也阻碍了学生想象能力、创造能力的发展，不能帮助他们去认知世界，扭曲了他们的世界观。

创新不完全等于奇思妙想、海阔天空，只有遵循一定的艺术规律，才能创造出富有美感的新形象来。例如在学习《泡泡飞呀飞》-课，我先让孩子亲自到操场上吹泡泡，并观察泡泡是怎样飞的?飞起来像什么?又让他们回到教室去设想，小组讨论飞动的泡泡像什么?比一比谁的想法最多，最有独到之处。在学生亲自动手玩、观察、讨论，产生了极高的作画兴趣之后，我及时鼓励学生大胆的运用夸张和变形，超越自己对自然的刻意模仿，按主观意想和感觉去表现，去充分体验艺术创新活动的乐趣和胆略，不到15分钟一幅色彩斑斓、形状各异的优秀的作品便出现在孩子们的课桌上。让我惊喜的是，通过这一活动的体验，学生竟创造出这么多，这么美的作品。

简言之，培养学生的创新能力，发展学生的创新思维，是素质教育的核心。如何利用美术教学这个有利条件，多角度、多形式、多渠道地引发和培养小学生的创新思维，促进儿童个性发展，是当前深化美术教学改革的重要课题之一，需要我们进一步的实践和研究。