小组合作学习在《基础护理学》实践教学中的应用

（乐山职业技术学院，四川 乐山 614000）

为了保证护生能充分的掌握《基础护理学》的知识，在开展护理专业学生《基础护理学》课程时，可以根据学生的发展情况和课程的具体内容，采用小组合作学习的方法来开展实践教学，通过小组合作学习，能够有效的提高学生对知识的掌握，增强学生实践操作能力。

一、小组合作学习的作用

（一）培养学生的综合能力

在通过小组合作学习开展《基础护理学》课程时，不仅能够实现学生对护理学知识与操作技能的掌握，更能够促进学生的全面发展。通过小组合作学习，能够提高学生的人际交往和沟通能力，促使学生提前接触到社会，提高学生的社会适应能力。另外，通过小组合作学习，不仅养成了学生的团队意识，更让学生明白团队之间相互配合的重要性，在合作学习过程中，不断地提高学生的包容能力与交往能力，提升学生的对护理学专业及工作的热爱，加深学生对护理学的理解与认识。

（二）促进了学生对《基础护理学》知识与技能的掌握

传统的课堂教学模式较为单一枯燥，无法实现学生知识与技能的全面掌握，严重阻碍了学生的进步与发展。在《基础护理学》教学中应用小组合作学习的教学方式，能够充分调动学生的学习主动性和积极性。另外，通过小组合作学习，学生之间的互动增多，小组内的学生可以针对知识与技能进行讨论，能够有效的增强学生对知识与技能的理解与掌握，使学生从中感受到护理学的魅力。学生之间还能培养互帮互助的优秀品德，营造良好的学习氛围。

（三）构建了以学生为主体的课堂，提高了学习效率

在我国教育体制不断改革的今天，通过小组合作学习能够有效的构建以学生为主体的教学课堂，充分发挥学生的主观能动性，实现学生的自主学习，提高学习效率。通过小组合作学习，小组内部可以实现对护理角色的扮演，不仅丰富了教学内容，更能够展现学生的特长，促进学生的全面发展。另外，通过以学生为主体的小组合作学习，不仅实现了学生的个性发展，更促进了学生对知识与能力的掌握，提高课堂教学质量，提高了学生的学习效率[1]。

二、小组合作学习在《基础护理学》实践教学中的应用方法

（一）做好教学前的准备工作

充足的准备工作是保证教学质量与教学效果的重要保障。首先，教师要针对护理学实践教学的内容，制定科学合理的教学目标。教师要对学生的发展情况进行全面的了解，根据不同学生的学习情况，对学生进行科学合理的分组，保证小组内部成员各项能力与知识的互补。另外，教师还要根据教学的内容对护理学操作过程中涉及到的相关用物进行准备，保证用物的完整性和科学性，避免因为用物问题对学生的学习或安全造成影响。最后，教师在进行实践性教学之前，可以让学生进行相应的课前预习，保证实践性教学课堂的顺利开展[2]。

（二）构建以学生为主体的教学课堂，控制好课堂教学节奏

教师要把握课堂整体节奏，构建以学生为主体的教学活动。在课堂活动开始前，教师可以针对教学内容和教学目标进行讲述，让学生构建清晰完整的课堂体系，之后，教师就可以让学生进行小组的自主性学习了。在实践教学过程中，教师要对课堂中学生的操作和学习状况进行全面的观察，保证实践教学的安全。在课程进行到一半时，教师可以针对教学内容对详细操作进行演示，让学生进行准确观察，教师进行教学演示之后，再让学生进行具体操作。在实践教学课堂中教师要对学生的操作及问题进行及时的讲解与指导，提高学生的动手能力，教师还可以让小组之间的学生相互监督，加强交流与沟通。在课堂的最后，教师可以根据时间安排，留出部分时间，让学习小组进行教学操作展示，便于了解各小组的学习状况，开展有针对的教学工作。

（三）做好课堂总结和课后练习

为了保证教学目标的顺利达成，在小组实践教学展示完成之后，教师可以组织学生开展小组之间的评价活动，针对各个小组的实践教学过程和展示的成果进行评价，小组之间提出问题或者表扬，促进小组合作学习的进一步发展。另外，教师在课程全部结束之后，可以布置小组之间课后作业，加深学生对操作的掌握程度，充分发挥小组合作学习的重要性，提高教学质量和教学效率[3]。

结语

小组合作学习在《基础护理学》的实践教学工作中有着重要的意义与作用，能够充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习的重要性，提高基础护理学实践性教学课程的质量与效率，促进学生的全面发展。