浅谈公共图书馆之幼儿图书分类——以丽江市图书馆为例

（云南省丽江市图书馆，云南 丽江 674100）

近年来，越来越多的人们意识到儿童早期阅读的重要性。脑科学家指出儿童阅读习惯培养的关键期是4.5岁至12岁。而绘本是早期儿童最喜爱的书籍，有利于培养儿童的阅读兴趣。要培养儿童较好的阅读习惯，还需要进一步关注以下几个方面。第一，拥有良好的阅读环境。图书馆拥有明亮的光线，充足的阅览席位。由于图书馆是以阅读为主的文化场所，因此其他干扰因素较少，容易使幼儿专心阅读。图书馆书架不能太高，绘本的封面最好是面向读者展示出来的。第二，丰富的资源。公共图书馆在馆藏资源方面有着得天独厚的优势，能够提供比家庭、幼儿园以及其他私人绘本馆更为丰富的绘本资源。而且针对一些家长不知该如何更好的给孩子讲故事的情况，丽江市图书馆每两周还举办一期“周末故事会”活动，邀请阅读推广人到图书馆为家长和小朋友们分享绘本。在这样的亲子互动中，让儿童进一步感受到阅读的魅力，同时增进亲子阅读技巧。第三，专业的阅读推广人才。图书馆拥有较高比例的高学历人才，从采选图书到图书分类上架到阅读指导都代表着专业性。图书馆挑选的儿童读物都是拥有较高水准的大奖绘本。而且按照主题和年龄进行了二次分类，能让读者较快选到满意的图书。

目前，虽然对童书的需求越来越多，但是我国的少儿图书馆发展还存在较多的问题，第一，儿童图书馆发展相对滞后，尤其是东西部地区发展不均衡，西部少儿图书馆馆舍及工作人员配备更加滞后。2009年的数据表明，全国公共图书馆少儿图书馆纸质藏书量仅仅是图书总量的3%。截止到2020年1月，丽江市图书馆的少儿类纸质文献为图书馆藏纸质文献的15%，2019年少儿类图书利用率率为总利用率率的41%。这也进一步说明了图书馆儿童读物资源建设赶不上资源的利用率。在整个云南省，很多县级图书馆就连幼儿阅览区都还未设立。我国的图书馆发展事业与发达国家相比还有很大的差距。俄罗斯拥有专们的儿童图书馆4500座，并在《公共图书馆标准》中规定少儿类图书应占全国藏书总量的30%-50%。在2005年，邻国日本就拥有少儿图书馆2162家。而我国有独立建制的少儿图书馆仅有91家（截止到2009年）。

存在的第二个问题时图书馆对于绘本的分类和整理没有发展在大量需求绘本之前，相对滞后。例如很多图书馆少儿阅览室无法提供找书服务，只是按照绘本的开本大小摆放。读者在检索系统中能查找到想要的书，但是管理员无法提供书的确切位置。另外一些图书馆使用常规图书分类法将童书分为22大类，按索书号上架。这样做的优点是方便读者快速找到指定书籍，方便工作人员快速上架。缺点是没有起到儿童读物特殊的分类作用，让读者难以按照年龄找到所需书籍。

考虑到幼儿阅读的特殊性，不仅要考虑到年龄特征，还应考虑到故事情节类及科普类的划分。读者往往是根据孩子的年龄来选图书的，而不是按《中国图书馆学分类法》专业的分类号。而检索系统仅仅适用于对儿童文学较为熟悉的家长，他们会根据书名或作者名字直接检索书籍。大部分读者，需要在图书管理员的指导下才能挑选到合适的图书。于是在阅读了《我的图画书理论》《好绘本如何好》《阅读点亮童年》这些儿童文学理论书后，笔者将馆藏的19000余册绘本按照不同类型贴上不同颜色的标签排架在58个少儿阅览书柜中。分别是故事情节类、科普类（紫色）、漫画类（橙色）、杂志类（绿色）、诗歌童谣类、艺术手工类（粉色）、幼小衔接类（白色）、中国风绘本（玫红色）、外语类（浅蓝色）分为9个大类，再将故事情节类按照年龄分为0-3岁（红色）、3-5岁（黄色）、5-8岁（深蓝色）三类（5）。在少儿阅览室醒目处放置幼儿图书颜色分类指引标识。读者在进入幼儿阅览室后可根据不同需求查找不同类型的颜色标签。例如0-3岁（红色）故事情节类放置于12-13柜，杂志类（绿色）放置于22-23柜。这样的排架方式大大降低了读者找书的时间和难度。根据专业人士进行分类的绘本会使幼儿的阅读兴趣得到很好的培养，为良好的阅读习惯打好基础。认为幼儿类的图书如果按照传统图书分类法排架，则会增加读者找书的难度。因此在厦门市图书馆少儿阅览室，先将儿童图书分为0-6岁及6岁以上，再将0-6岁的图书按照不同类型贴上颜色标签，然后在每种颜色标签下再按照中图分类法进行排架。5提出分级阅读的重要性，扬州市少儿图书馆根据不同年龄的儿童发展特点将绘本分为0-3岁低幼绘本及3-6岁故事绘本。0-3岁的幼儿读者所需的存在的问题，中图法对儿童图书的解释和分类已经跟不上绘本发展的需要，读者找不到图书，违反图书馆学五定律。

越来越多的绘本推广人认为绘本的阅读推广应当在绘本的分类上更加多元化。另外儿童阅读的差异性很大，有些孩子在3岁已经可以专注的听5-8岁的绘本，而一些5岁的孩子还停留在3-5岁绘本。需要家长观察和总结，不断地调整，以孩子为主。

笔者希望今后图书馆绘本分类的发展方向是更加细分图书，在每个分类下再补充多个标签。这样的细分在排架上是很复杂的，不方便操作，但是在检索系统里是可以实现的。随着一些阅读类智能app的出现，儿童读物的分类将更注重多重标签。目前市场上的图书分类评价软件不多，笔者体验了“豆瓣阅读”及“小花生”两个手机app。两个app都比较全面的收录了绘本的评价、评分系统，但是需要家长去细看评论和简介才知道这本书的类型。家长需自行输入关键词检索，并没有一页主题分类导航，例如“亲情”、“凯迪克大奖”，“中国风绘本”类型的标签供家长检索。笔者认为，同一本绘本应该在电子检索系统内同时拥有不同类型的标签，以方便读者更加精准的检索。例如英国作家安东尼·布朗的绘本《我爸爸》应该同时标注“0-3岁故事情节类”、“大奖绘本”、“安东尼·布朗绘本”、“亲情绘本”、“父爱绘本”等5个不同的标签，读者在检索系统内可以按照不同的标签检索到这本书。App使用者还可以对这本书进行评分及评价，类似于拥有“豆瓣读书”“小花生”等的评价与互动功能。

根据《阅读点亮童年》一书，绘本细分主题词有动物、植物、自然百科、概念认知、数学、自我认同、文化差异等等53个条目。笔者希望今后儿童读物能按照这样的思路在app或书目检索软件中细分。而根据装帧形态可以分为口袋书、洞洞书、翻翻书、立体书、大开本、卡片等类型。

总之，图书馆对于幼儿绘本推广阅读的意义是其他营利性机构所无法比拟的。图书馆是国家设立的为推广阅读、保存和推广人类精神文化的重要公益场所。图书馆不会因为各类外部原因而中断图书的提供。图书馆会源源不断的为所有读者提供均等化、专业性强、免费的阅读服务。因此图书馆在少儿阅读推广领域中应当肩负起更强的责任感，为我国推广全民阅读提供更坚实有力的保障。