小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

沈伟

（新疆莎车县喀群乡中心小学，新疆 喀什 844700）

新课程改革背景下，开展小学语文阅读教学，教师应当充分重视学生的主观能动性，通过创新课堂教学方式，开拓学生的语文阅读思路，有助于提高学生的阅读能力，促使学生全方位发展；通过开展丰富多样的语文阅读教学活动，提高学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，培养学生的主观能动性，为学生的日后发展打下坚实的阅读基础。

一、培养小学生语文阅读的意义

在当前新课程改革新形势下，对于小学语文阅读教学来讲，让学生了解阅读文章的语言形式，通过不断阅读来理解各种语言组织形式中蕴含的思想，并对这种语言形式进行掌握，从而在自己写作过程中进行应用。在实际教学中，需要教师要重视教学经验的积累和教学成果的总结，通过分析学生的状况来采取有效的教学方法使学生喜欢上阅读，对语文产生深厚的兴趣，从而提高阅读能力。教师要利用全新的教学理念，不断对自己的教学方法进行丰富和充裕，全面提高语文阅读教学的效果，培养学生的阅读能力，使学生在阅读过程中感受不到不同的情感体验。

二、小学语文阅读教学的现状

（一）教师对培养学生阅读能力不够重视

目前,很多教师由于受到传统教学模式的影响,坚持使用传统的阅读教学模式进行教学,具体来说就是在进行阅读教学的时候,教师会给学生布置一篇文章,通过学生自读或是教师领读的方式来帮助学生掌握一些生字的发音和字义,待完全掌握文章内容以后,教师会要求学生背诵文章的某一段落,时间一长,学生就会对这样的教学方式失去阅读学习的兴趣,使得学生总是会以完成教师布置的任务为目标去进行阅读,这样不利于提高学生的阅读能力。

（二）阅读范围过于狭窄

对于很多小学语文教师来说,在进行阅读学习的时候,阅读学习的内容总是会受到教材内容的限制,不能够拓宽阅读学习的范围,这样的教学观念是非常错误的,这就造成了小学生阅读学习的面非常狭窄,通过阅读所学习到的知识十分有限,这样不利于学生的全面发展以及综合素质的提升。很多教师对小学生存在错误的理解,认为小学生年纪尚小,根本不能够理解阅读教学的内容,并没有拓展阅读教学的知识面,但事实并非如此,很多小学生已经具备了一定的认知能力,通过阅读一些课外书籍有助于开阔小学生的思维,所以教师的担心完全是多余的。除此以外,学校图书馆资源较少,甚至还存在书籍过于陈旧的情况,这些也是造成小学生阅读范围较窄的原因。

三、培养小学生语文阅读能力的对策

（一）引导学生展开自主合作，提高阅读质量

学生是学习的主体，在语文阅读教学中，教师应当充分尊重学生的课堂主体地位，调动学生的阅读能动性。当前语文阅读教学虽然有了逐步的改进，教师也更加重视引导学生读书看书，培养学生的质疑精神，引导学生进行合作阅读。但是部分教师由于受到传统教学理念的束缚，再加之课堂时间有限，所以并未真正放手让学生进行合作阅读，此种合作阅读模式只是流于形式，并未起到良好的阅读教学效果。所以要想提高学生的阅读教学质量，必须对学生进行科学合理分组，构建学习小组，根据学生的心理特征以及认知结构、语文学习能力等方面的差异，将全班学生分成若干个小组，将不同层次的学生进行科学合理的安排。通过小组合作交流，小组内的优等生带动落后生，进行拔高学习，有助于提高学生的学习能动性，在小组内形成互帮互助的学习氛围。

（二）培养学生科学的阅读习性

在小学语文教学过程当中，老师需要注重提升学生的阅读兴趣，培养学生合理的阅读方式还有阅读习性。因为阅读素材有着一定的差异化所以阅读进度的层面需求也有着一定的差异，不同课文需要花费的阅读实践也就有着差异性的存在。科学阅读方法还有合理的阅读习性可以激起学生们的阅读兴趣。老师可以指引学生掌握合理的阅读方法，激励学生可以迅速掌握文章思想，知道课文真实的含义。作为课堂教学引领者，老师需要注重阅读方法的课堂贯彻，比如经过寻找关键句、摘抄启发性。

（三）充分利用课文点睛处，指引学生对文章的内涵进行领悟

每篇课文都有点睛之处，无论是一段话还是几组词，都可以充分表达课文的中心思想，可以激起学生阅读的积极性。教师可以充分利用课文的点睛之处，指引学生对其进行阅读，指引学生在阅读过程中，找出其中的关键词语和句子，从而使学生对课文进行更好的理解，提升学生的阅读能力。例如，在讲解五年级下册第一单元《草原》时，课文主要描写草原的美丽景色，表达作者初次见到草原的心情，愉快的思想情感。在实际教学中，教师可以通过阅读的形式，指引学生对本篇课文进行学习。在阅读前，教师可以提出几个问题：找出对草原景色描写的句子和词语，这些句子和词语描写出了草原的哪些特点。然后引导学生带着问题，对课文进行阅读，在这样的情况下进行阅读，学生可以更加用心地对课文进行品读，寻找出课文的中心思想。在学生阅读完以后，会找出课文中描写草原的词语“一碧千里”“清新”“明朗”等等，然后教师可以针对这些词语进行讲解，使学生可以更加准确地了解草原的特点，使学生再对课文进行阅读时会产生一种身临其境的感觉。

四、结语

阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，教师应该充分发挥阅读教学的作用，丰富学生的阅读思维，促进学生阅读能力的提升。在当前的小学语文阅读教学中还存在很多问题，教师需要创新阅读教学的手段，丰富阅读教学内容，激发学生对阅读的兴趣，从而培养他们的阅读能力。