巧引妙点科学育开兴趣花——浅谈激发初中生生物学习兴趣

朱璇

（广西玉林市博白县王力中学，广西 玉林 537600）

引言

生物作为初中教育的一个不可或缺的部分，可以看出它存在的重要性。依照这门学科的特性来看，应该会让学生在学习的过程中，感到奇妙与神奇，会大大增强学生的好奇心。学生在好奇心的鼓动下学习兴趣会变得越来越浓。可事实却并非如此。出于受到应试教育教学观念和传统、陈旧教学方式的影响，大多数学生的学习兴趣早已被抹杀。学生对学习生物不产生兴趣，所以一直处于不冷不热的态度，尽管教师在课堂上使出浑身解术为学生讲解，学生的学习气氛依然得不到提高。教师必须调动学生的积极性，使学生主动参与到学习研究中，由被动的学习转变成主动的学习，只有这样学生的学习兴趣才会得到更好的激发。

一、影响学生生物课程兴趣的原因

（一）教学方式缺乏新意

在当前初中生物课程教学中依然存在一些问题，其中教学方式缺乏新意是存在主要问题之一，很多教师在教学过程中过于追求和应试教育的目标，注重对学生生物教学成绩的提升，而忽略在教学过程中对学生学习兴趣的培养。教师与学生之间缺少互动形态，很多学生不愿将自己的学习情况以及存在的不足反馈给教师，甚至部分学生认为生物学习是枯燥无味的。另外，在信息技术快速发展的过程中，教师通过采用信息化的教学方式组织学生进行学习是有必要的，可以通过多媒体实现学生思维能力的创新和提升，也可有效转变传统应试教育局限性。

（二）学生学习兴趣不强

激发学生兴趣是提高学生课堂效率的主要方法和手段，而激发学生学习兴趣的主要方法是采用新颖的教学方式以及增添课堂教学的趣味性。但由于部分教师的教学观念和教学方式有待提升，使很多学生在接受新知识的过程中，缺乏一定的兴趣和积极性。部分学生在学习生物知识的过程中以教材为主，并善于运用死记硬背的方法进行学习，而忽略和不愿对生物学习内容进行深入探究和充分理解，通常是根据教师的教学观点以及设计好的部分进行学习，缺乏独立学习和自我创新意识。

（三）教学观念相对落后

初中生物知识具有一定的复杂性，如果单一以提高学生学习成绩和教学质量为教学目标，不仅容易使学生的好奇心和学习兴趣降低，也会令学生难以更好的理解所接触的抽象生物知识。另外，由于教学观念的相对落后，使很多教师与学生之间欠缺有效沟通，认为生物教学主要是以教师为中心来进行生物知识的传授和讲解，与学生之间的互动和交流仅建立在提问和回答问题上。不仅难以调动学生学习积极性，也会造成初中生物教学氛围缺乏趣味性和合理性。

二、培养学生学习生物兴趣的措施

（一）改变陈旧的教学理念

教师的传统授课方式，使学生感到单调、无趣，时间长了甚至对生物这门学科感到厌烦。新课改要求教师要转换教学理念，改变教学方法，教学中要让学生成为课堂教学的主体，把学生看作是教学的中心。因而，在生物课堂上，教师要使学生被动的学习转变成主动的学习，巧妙的活跃课堂气氛，以最优化的课堂教学结构来激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、愉悦的学习氛围中，感受生物带给他们的美好与享受。

（二）合理运用科学创新的教学方法

在信息技术不断发展创新的背景下，教师应当充分利用多媒体这种现代化教学方式来进行教学。传统教育方式中，学生学习生物只能通过老师的讲解和一些实验课来进行学习，学生学习起来会感到抽象、难以理解，使学生一直处于不冷不热的学习态度中，影响了学习效果。现代化教学方式则不同，引进多媒体教学，它使图片栩栩如生的展现在学生面前，这种声色并茂的展现吸引了学生的注意了，把学生从课下的思维带回到了课堂上。生物课堂教学中要多运用多媒体辅助教学技术，在整个多媒体播放的画面中，很多学生有不明白变成了明白，由不懂到懂，它可以弥补教师授课中的不足，让学生感觉自己不是在学习，而是在看电影。

（三）设计生活化的活动，激活学生的思维

丰富多彩的教学活动，可以有效的启动学生的多种感官来直接获得学习经验，使他们在实践过程中锻炼独立思考和解决问题的能力。初中生物课堂活动旨在促进学生愉快学习，实现学生德、智、体全面协调发展。初中生正处在一个爱玩的年级，对于游戏、表演等具有强烈的兴趣，因此，在实际教学中，我们可以设计一些游戏化的活动、抢答问题的活动、知识竞赛、话剧表演等形式，提升课堂教学效率。比如在教学《流动的组织—血液》一课时，我们可以从网上下载一些血常规的化验单，组织学生分别扮演医生与患者，让他们根据所学各种血细胞的正常值、功能与特点，对患者所拿的化验单进行数据分析，判断患者是否存在血液方面的疾病。通过角色扮演，调动了学生参与的积极性，使他们积极的投入到学习的过程中去。由于是集体活动，学生为了避免自己在诊断时的尴尬，也会认真的投入到对于相关知识的学习中去。通过角色互换，每个人都能够掌握血液的组成部分以及各个部分的功能，并且在诊断的过程中学生也能够取长补短，相互促进，从而体会到生物学习对于人体健康的重要意义，增强了学生运用生物知识来指导生活、解决实际问题的能力。

结语：提高初中生物课程教学的趣味性，符合当前新课程体系改革的要求，可以通过激发学生学习兴趣，采用趣味性的教学方法和实践方式，全面提高学生自主学习生物的学习效率和能力。