基于探究式教学模式的小学语文探究性学习

侯丽英

（河北省唐县王京镇岳岭小学，河北 唐县 072350）

随着新课标的进一步实施，传统的语文教学模式已不再被广大现代学生所接受，在小学语文教学过程中，小学语文教师需要通过一系列的方法使小学生的学习兴趣得以提高，比如在课堂上设定相关的情景来使得学生的智力得到启发；在读课文时分配不同的角色朗读，从而锻炼学生们的性格特点；教育学生们懂得使用探究性的学习方法等。这样的学习模式对于教师来说是一种新型的挑战，也是一项很大的工程，不仅仅能够提高学生们的语文素质和语文成绩，还可以使得学生将这种习惯带入到各科学习之中提高综合素养，而且这样的学习模式对于学生来说也是一种新型的创新，有利于养成学生们良好的学习习惯。

一、小学语文教学中探究性学习的实施路径

（一）在构建相关情景的同时激活学生的探究性思维

教师在为学生们授课时要积极了解学生们的学习方法与学习思路，然后针对个别的一些学生开展针对性的练习，使得学生可以真正的适应教师所讲的探究性学习的方法。教师在课上为学生们构建相关的情景，然后让每个学生都融入这个情境之中，这样可以方便学生快速地理解文章本意，快速融入课堂教学，对待语文的学习也不再懈怠，真正的使学生的探究性思维被激发，达到好的学习效果。比如在教学“休养”和“探望”两词时，教师可以先通过创设一种结合学生生活实际的情境：

师：你觉得一个人为什么要“休养”呢？

生1：可能这个人太劳累了。

生2：因为这个人受伤了。

生3：因为他生病了……

师：因为人要“休养”，所以需要亲朋去干什么？

（众）生：探望。

师：课文里说的是谁去探望谁？为什么？你还知道谁去探望谁？为什么要去探望？

生1：妈妈去探望外婆，因为外婆生病了。

生2：爷爷住院了，爸爸去探望他。

生3：佳佳不小心摔伤了腿，同学们都去探望他……

师：同学们觉得探望还可以怎么说呢？

生1：看望。

生2：探视。

这样通过交流，学生理解了两词的意思，最后教师小结：当一个人需要休养时，所有关心爱护他的人都会去探望他的，这就让学生不仅很容易地掌握了“休养”和“探望”两词的意思和用途，而且还潜移默化地受到了“关爱他人”的思想教育和感情熏陶，教学效果和学习效率都得以提高。

（二）学生自由选择学习方式，提高语文学习兴趣

学生在学习过程中最重要的是对所学的内容产生浓厚的兴趣，只有这样，他们在学习知识时才会有耐心，并努力解决学习中遇到的困难。学生通过自己的努力获得问题的答案，说明学生对于所学的知识已经了解了一大半，只要再将这些问题的解题思路理顺，便真正地解决了问题，学得了知识。因此，教师要为学生建立自由选择的学习模式，这样才能够在提高学生学习兴趣的同时也提高了其对语文的学习效率。

（三）开展开放性课堂，营造探究性学习的氛围

教师在为学生打造开放性课堂时，首先要为学生们构建一个和谐的环境，使得学生们可以在课堂上不必要高度紧张，可以全身心地放松自己，教师为学生们要准备充足的资料，然后提倡讨论式的课堂模式，使得每个学生能够参与到其中，当学生们遇到难题时可以依靠自己的努力和相互之间的讨论来使得自己的知识得到扩充，不过度地依赖教师，这样能够使学生对所学知识点的记忆更加牢固，为日后的运用自如打下伏笔。

二、激发小学生利用探究性学习时需要注意的几个问题

（一）要引领小学生在语文学习时发现知识点

学生们学会探究性学习是在学生们培养自己发现的眼光的基础上来加深对语文知识点的学习，小学生在学习语文时要学会在各个内容和模块之中发现知识点，并将这些知识点联系全文加以记忆，这样在学生们看到相关模块的课文内容时便会快速地回忆起相关的知识，这样有助于提高学生的自主学习能力。若学生们的发现有误，教师也不应该打磨学生们的学习积极性，而应该以正确的方式使学生们立即发现错误并能够准确地改正，从而真正实现让学生自主学习的目的。

（二）要注意学生的全员参与，使学生做课堂的主人得以真正落实

传统教学模式学生们一般就是在课上听教师讲课，随着教师的思路走，这样大大束缚了学生自己的思路，使学生自己的想法没有施展的空间，不能够快速地掌握应该掌握的知识点。所以，要让学生自己学做课堂的主人，发挥他们的学习空间，让学生将自己掌握的知识与同学分享，不懂的问题也要靠自己的努力或通过与同学商讨探究出正确答案，争取每位学生都能够将所学知识做到心中有数。

（三）注意激发学生积极向上的学习态度，加强对语文知识的体验

活跃的情感和积极向上的学习态度能够使学生在学习时加深对于知识点的理解与体验，并对其有一定的思考与想法，能够使学生对于语文的学习变得乐观向上，激发学习兴趣，并在学习过程中始终保持兴奋的状态，因此，在语文教学中，教师要时常注意激发学生积极向上的学习态度，使其随着对课文学习的慢慢理解与感悟，对知识的体验得以加强。

总之，要培养学生探究性的学习思维，教师要注重激发学生对语文的学习兴趣和学习语文的自信心，构建相关的场景，使得学生可以身临其境地体味文章想要阐明的主题，并且结合实际情况与自己的想法将文章理解得更加透彻，使学生真正成为课堂的主人，从根本上对学习产生浓烈的兴趣，从而提高学习效率。