初中政治教学渗透立德树人理念的研究

叶多

（定南县鹅公中学，江西 赣州 341906）

道德与政治学科是学生学习生涯的一大基础学科，能够有效培养和提高学生的道德素养水平。初中生的身心正处于发展的关键阶段，其好奇心较强，注意力容易被外界所吸引，各方面能力尚未得到有效的发展，而初中时期是学生核心素养和道德水平得到有效提高的关键性阶段。因此，在初中政治课堂教学过程中，教师要充分渗透立德树人的教育理念，有效将道德教育融入到课堂教学过程中。

一、初中政治课堂教学的现状

（一）学生学习积极性不高，学习水平低

初中政治学习内容多且难懂，知识体系相对较复杂，对学生的逻辑思维能力和理解记忆能力的要求较高，而初中生各方面能力尚未成熟，其身心发展特点使得其对枯燥繁冗的政治课堂学习有着一定的抵触心理，对于抽象难懂的道德理论学习有着一定畏惧心理，导致学生对政治的学习积极性不高，学习能力难以得到有效的提高，学习水平不高。

（二）教师教学方式单一古板，课堂教学缺乏有效性

受传统应试教育思维的影响，初中政治教师在课堂教学过程中，注重对考试内容的讲解，重视教学内容的量，而忽视了对学生综合素质水平和道德素养水平的提高。且教师的教学内容单调，局限于课本教材，没有适当联系社会生活实际，教学方式单一古板，更多的是采用灌输式教学，将知识内容强行灌输给学生，忽视了学生对知识的理解和掌握能力，学生被迫学习，课堂参与度低，自主思考能力得不到有效的发展，学习效率低下，教师的教学质量不高，课堂教学缺乏有效性。

二、在初中政治教学过程中渗透立德树人理念的必要性

（一）立德树人的内涵及重要性

立德树人也即坚持德智教育，通过正面的教育来引导、激励学生，坚持以人为本，从而塑造学生的高尚人格，有效促进学生综合素养水平的提高。新课程标准指出，教师在教学过程中，要有效渗透立德树人的教学理念，对学生进行有效的德育教育，培养和提高学生的道德认知、道德情感、道德素养和行为准则等，立德树人理念能够有效帮助学生树立正确的价值取向，提高学生的思想水平和道德品质，对促进学生综合素养水平的提高和社会素质化发展有着积极的推进作用[1]。

（二）在初中政治教学中渗透立德树人理念的意义

初中生的身心正处于发展的快速阶段，是综合素质和道德素养得到有效培养和提高的重要时期，初中政治教师要准确把握此重要阶段，在教学过程中有效渗透立德树人的教育理念，不仅能够有效提高学生核心素养水平，对提高教师的教学质量和课堂教学有效性有着重要的意义。一方面，立德树人理念有利于维护学生在课堂学习上的主体地位，提高学习效率。立德树人理念坚持以人为本，要求教师在教学过程中，要从学生的个性发展出发，有效提高学生的学习能力、培养学习技巧，从而达到提高学生道德素养和学习效率提高的教学目标，有效尊重学生在课堂学习上的主体性，切实提高学生的综合素养水平。

另一方面，立德树人理念的有效渗透，有助于教师优化教学策略，提高教学质量。初中政治教师在教学过程中渗透立德树人理念时，对学生道德素养水平和学习能力要有一定的了解和掌握，不断丰富自身的职业素养水平，丰富课堂教学内容，调整教学策略，使之能够满足学生的学习需求和核心素养教学的要求，有效提高学生的学习效率和教师的教学质量。

三、初中政治教学中渗透立德树人理念的有效策略

（一）创建教学情境，培养学生的道德素养

在初中政治教学过程中，教师要从学生的个性发展出发，根据教学内容，创建相对应的教学情境，通过生动、贴切的情境创设来构建核心素养教育平台，有效激发学生的学习热情[2]。例如在《感受法律的尊严》一课教学时，教师可以创设模拟法庭，让学生分别以法官、陪审员、辩护律师、原告、被告等角色参与到情景中，用学习知识进行法庭开庭模拟，让学生在此情景中，有效掌握知识内容，同时对我国法律有一定的了解，对学生的道德和行为准则的培养有重要的作用。

（二）开展实践活动，增强道德责任感

政治是一门来源于生活且应用于生活的实用性学科。在初中政治教学过程中，教师要发挥其在课堂教学上的引导作用，有效开展实践活动，如敬老爱老活动、街道清理活动等，引导鼓励学生积极参与到其中，让学生在活动中培养道德责任感，有效提升学生的人格素养，提高道德水平，促进学生综合素养能力的提高和社会的高素质发展。

（三）借助多媒体教学，深化道德体系

在初中政治教学中渗透立德树人教学理念，教师可以充分借助多媒体技术辅助教学，将抽象的道德理论知识通过学生喜闻乐见的图像、音频、动画视频等方式呈现出来。例如在讲解《做意志坚强的人》一课时，教师可以播放相关视频如《阿甘正传》等影片，让学生在观赏视频的同时，能够有效理解并掌握其中所传达的思想，有效培养学生的道德品格，深化道德体系，促进学生的全面发展水平。

结束语：

总之，在初中政治教学过程中渗透立德树人理念，教师要从学生的实际情况出发，通过德智教育帮助学生树立正确的道德观、人生观和价值观，有效促进学生道德素养水平的提高，同时对核心素养教学的有效实施有着重要的推进作用。