高中数学教学方法探究

张皓宇

（安徽省黄山市徽州区第一中学，安徽 黄山 245900）

现阶段高中数学教学存在的问题较多，数学教师受传统教学观念影响，数学教学方法比较落后，数学课堂较为枯燥，学生学习积极性不高；学生在数学学习中主体地位不高，被动接受学习的情况较为多见，难以提高学生综合素质，与素质教育教学目标相悖；数学教学受数学课堂影响较大，数学教学局限于课堂教学，教学效率比较低。为了解决上述问题，数学教师需要利用现代信息技术，改革传统数学教学方式，不断提高学生在数学学习中的主体地位，夯实数学教学成果。

一、加强与实际生活联系，激发学生学习积极性

兴趣是最好的老师，激发学生对数学学习的兴趣是提高数学教学效率的前提条件。学生对数学学习没有兴趣的原因之一是，学生没有建立起数学学习和实际生活之间的联系。学生不知道学习数学的最终目的，很容易产生迷茫情绪，不能积极投入到数学学习中。数学教师在数学教学中要加强数学与实际生活场景之间的联系，让学生意识到生活中处处有数学，数学学习对于生活有非常积极的意义，激发学生学习数学的积极性。同时，教师要加强数学教学中的实践教学，引导学生运用所学数学知识解决生活中的问题，以更加积极的学习态度投入到数学学习中[1]。

例如，在学习“正态分布”相关知识时，教师在导入新课时，需要将新课导入和生活场景相结合，通过设置问题提问学生：同学们，大家知道什么是正态分布吗？生活中的许多场景都遵循正太分布的规律，比如做一件事成功与否的概率就满足正太分布规律，大家想知道为什么吗？通过问题提问，激发学生对于新课学习的积极性，对于后期的数学学习有非常积极的作用。学生在学习相关知识之后，教师要引导学生将所学知识用于实际生活中，学生在生活中遇到挫折时，教师要开导学生，事情不可能一遍就成功，一遍就成功的人占有的比例很低，从正太分布图来看，一遍就成功的人只占正太分布图中的头部的少数，大部分人都需要经历失败，失败是正常的，因为失败符合正态分布规律。教师通过将数学学习和生活场景相联系，激发学生对于数学学习的积极性，对于提升数学教学效率有重要意义。

二、改革教学方式，提高学生学习主体地位

学生在数学中的学习状态决定学习结果，对于学生的数学成绩影响很大。高中数学比较深奥枯燥，学生在数学学习中很容易迷茫情绪，若学生在数学学习中处于比较被动的地位，学习中的疑惑得不到指点解决，久而久之，学生会对数学学习产生抵触心理，数学学习效果大打折扣。数学教师需要改变传统教学方式，体现学生在数学学习中的主体地位，引导学生自主探究学习，掌握数学学习能力，发现数学的魅力，激发学生学习积极性。教师可以采取小组讨论探究的形式教学，学生在小组探究学习中，能够主动投入到数学学习中，培养学生的沟通能力、与人合作能力、自主探究能力，数学学习不再是被动接受，学生能够体会到解决数学问题的成就感，从而激发对数学学习的积极性。

小组合作学习的学习内容包括很多，例如课前预习、课中讨论、课下监督学习等等，以课中讨论为例，教师将课上的题目讲解任务下发给学生，由每个小组负责一道题目的讲解，每个小组就分到的数学题目讨论，得到解决方法，最后推举一位学生作为讲解人讲解题目，由学生代替教师讲解数学题目。小组合作讨论教学方式可以有效避免学生懒散的学习状态，推动学生改变依赖教师的学习依赖心理，督促学生以积极的态度投入到数学学习中，对于提高数学学习效率有积极推动作用。

三、利用信息技术，打破课堂局限

信息技术的发展为数学教学提供了更加丰富的教学方式，传统的教学方式下，数学教学时间、地点都受到数学课堂的局限性影响，数学教学效率较为低下，教学方式比较死板。数学教师要充分利用信息技术，利用信息技术的优势不断提高数学教学效率，优化数学教学模式[2]。

教师在进行数学教学难点的讲解时，可以利用多媒体设备，将枯燥的数学知识点讲解转化为图形、视频等比较直观的教学方式，例如在学习空间几何时，教师利用多媒体设备，向学生直观展示空间几何体，各种视角下3D旋转播放空间几何体，加强学生对空间几何体的空间认知，为数学学习奠定良好基础。教师还可以利用信息共享平台打破传统数学课堂对数学教学的限制，通过创建班级共享交流群，加强师生之间的沟通交流，为学生之间的沟通交流提供交流平台。教师通过知识共享交流群共享数学学习资料，将数学课堂的知识点总结及时共享给学生，对学生的课下复习起到指导作用；教师还可以将和数学有关的知识材料共享到群中，实现学生的拓展性学习，使学生的数学学习摆脱教材限制，为学生构建更加全面的数学知识网络，对于提高学生数学能力有重要作用。

结束语：

总之，数学教师要对传统数学教学方式改革，不断吐故纳新，利用新兴技术优化数学教学方法，使枯燥的数学学习过程充满乐趣，激发学生学习积极性。教师要重视学生在数学学习中的主体地位，通过引入小组讨论教学的方式，使学生逐渐养成自主学习探究的学习习惯，克服数学学习中遇到的困难，摆脱对教师的依赖。信息技术为数学知识共享提供了更加便捷的共享平台，教师要充分利用信息技术，实现数学知识共享，提高学生数学成绩。