小学信息技术微课教学初探

殷丽娟

（南昌市南京路小学，江西 南昌 330006）

随着我国科学技术与信息技术的飞速发展，微教育信息时代的到来，用更加多元化、信息化的教学模式与方法不断优化当前形势下小学信息技术课堂教学实质，让信息化教学资源变得更加丰富多样且具有实用性。在小学信息技术课堂教学过程中采用“微课”进行教学模式创新，顺应新教育教学的改革趋势，符合小学生信息能力全面提升的发展需求。因此，信息技术教师应不断提升自身专业化素养，根据教学内容的核心目标及任务，结合学生的实际情况，将微课教学巧妙地融合到信息技术课堂教学中，帮助学生找准知识重点，突破教学难点。教师利用微课将教学内容进行再构与整合，充分挖掘贴合于学生实际生活的有效素材，为学生们营造出轻松和谐的小学信息技术学习环境，提升学生的信息技术核心素养，为实现学生的全面发展奠定坚实的基础。

一、在信息技术课堂教学中应用微课的优势与价值

微课的主要呈现方式都是以短小精炼的视频为主，针对专题化的内容进行有目标的讲解教学。通过微课的助力，教学主题更为突出，有效帮助学生理解、掌握并解决学习过程中所遇到的难点问题。同时，纵观以往的信息技术课堂教学，教师为了完成教学大纲中的教学目标与任务，采用机械化“灌输式”的知识传授，使得信息化教学变得十分枯燥无趣，无法充分调动出小学生的学习积极性与主动性。但微课的出现却较好的避免了这些问题的产生，微课通过简短的视频对教学主体内容进行凝练，有重点、有层次地引导学生对所学内容进行理解与掌握，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，充分体现“因材施教”的教学本质，提高信息教学的实效性[1]。

二、在信息技术课堂教学中应用微课的策略探究

（一）应用微课，调动学生信息化学习的主动性

处于小学阶段的学生，天性活波，对于新生事物具有较高的好奇心与求知欲。与此同时，信息技术学科也是随着时代进步才逐步引入到小学课堂教学中的新型课程，对于小学生而言，具有较高的新鲜感。但传统模式下的小学信息技术课堂，仍依赖于单一化的教师引导与讲解，大大地限制住了学生的思维发散，无法凸显学生课堂主体地位。因此，在实际课堂教学过程中，教师应积极应用微课技术，对信息技术教学内容进行丰富化的展示，让形式多样的微课教学内容激发学生的对信息技术的学习兴趣，使得学生在好奇心的驱动下，积极参与到信息技术课堂教学活动中，发挥学生自主学习的主观能动性，对信息技术知识进行自主探究与分析。在微课技术的帮助下，教师为学生搭建了自主发展、合作探究的有效平台，让学生们以具有针对性的微课教学内容作为学习切入点，加深学生对于信息技术知识的印象与记忆，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而提升小学信息技术课堂教学质量[2]。

（二）发挥微课分层教学优势，促进学生的个性发展

因为小学生的认知水平与身心发展均未达到成熟标准，受其知识储备情况与心理特征等因素的影响，造成了小学生之间必然存在着差异性的问题。因此，教师在信息技术教学中，应根据学生的个体学习情况，精心设计有层次、有梯度的微课教学内容，充分尊重学生间的个体差异，促进学生的个性化发展。例如，在对“认识计算机”一部分内容进行课堂教学时，教师就可以通过课前准备对学生的计算机知晓度与兴趣爱好进行了解，从而为学生设计出“认识计算机的内部结构”、“如何操作计算机”等分层式的微课教学内容。在课堂教学中，学生可以根据自身的爱好与兴趣进行自主选择学习内容，让学生们在求知欲的推动下，深入对计算机的认识与了解。再配以教师恰当准确的教学引导与讲解，让学生形成对计算机学习的整体体系，充分关注到学生的个体差异，促进学生的个性发展。利用微课对信息技术课程内容进行分层式的展示，为学生营造和谐有效的教学氛围，为学生的信息化学习提供有力的保障，提升学生信息技术整体学习水平，高效完成信息技术教学任务及目标，提高教学效率[3]。

（三）积极采用微课，培养学生的创新能力

微课教学在信息技术实际课堂教学过程中的应用，优化了教师的教学方式与方法，让信息技术教学更加具有灵动性与创新性。多元化的微课教学内容，突破了课堂教学时间与空间的局限，开阔了学生的视野，锻炼了学生的形象思维能力，引导学生对信息技术内容进行自主思考与探究，培养学生的创新意识与创新能力，实现小学信息技术教学的可持续性发展。例如，在对“PowerPoint设计”一部分内容进行实际教学时，教师可以通过创设生活化的情境，引导学生为父母制作一张“电子贺卡”作为教学内容，激发学生的自主学习热情。

结束语：

微课的有效应用既可以将信息技术内容进行细化，还可以利用互联网作为平台进行知识传播，满足新时代学生信息化学习需求。因此，小学信息技术教师应积极转变教学观念，将微课教学与信息技术教学进行有机融合，充分发挥学生主导作用，提高学生的信息综合能力，培养学生的核心素养。