浅谈体育游戏对幼儿发展的意义

陈雨蒙

（辽宁省盘锦市双台子区文慧幼儿园，辽宁 盘锦 124000）

本文对体育游戏在幼儿发展中的意义及策略进行分析，旨在为各位相关工作者提供一定的参考价值。

一、体育游戏对幼儿发展的重要意义

（一）激发幼儿参与体育活动的兴趣

体育活动的开展是幼儿园日常活动中的重要组成部分，随着家长健康与体能意识的不断进步，幼儿早期教育中对儿童身心发展与运动能力培养的要求不断提升，体育活动的开展越来越受到家长和幼儿园的关注和重视。幼儿园阶段的儿童活泼好动，但注意力很难长时间集中，且针对程式化的体育训练很难产生强烈的兴趣，而通过游戏化的体育活动设计，可以有效提升幼儿园体育活动的多样化和趣味性，有效激发幼儿对参与体育活动的兴趣，在游戏的过程中提高了体能，发展了运动能力，促进了幼儿身心健康发展。

（二）培养了幼儿的社交能力与适应能力

在幼儿园体育活动的开展过程中，体育游戏的形式可以为幼儿提供丰富的游戏情境和趣味的游戏形式，并引导幼儿自主自觉的参与其中，在这个过程当中，幼儿作为集体活动中的一员，通过趣味的游戏形式被吸引到了体育活动当中，幼儿需要根据体育游戏的规定和要求完成相应的任务，在这个过程中不断锻炼了幼儿的运动能力，更发展了幼儿听从指令并完成相应指令的能力，同时幼儿通过与其他同伴和老师的配合，共同完成了体育游戏，实现了社交能力与适应能力的发展。

（三）提高了幼儿的自我认同感与价值感

幼儿园体育游戏的开展，通过寓教于乐的形式，在游戏活动中发展了幼儿的运动能力、听从与完成指令的能力、社交能力、团队协作能力等多种能力，帮助幼儿在游戏过程中不断成长，掌握了知识，提高了能力，实现了自我的发展和成长。与传统的体育训练的形式不同，但游戏的过程中，幼儿的体验和感受得到了充分的重视，通过协作完成了体育游戏项目，收获了自我成就感和满足感，这种感受会给幼儿的内心带来愉悦，刺激幼儿对幼儿园的体育活动展示出更大的参与意愿和热情，实现了更好的体育教学效果。

二、幼儿体育游戏开展的有效策略

（一）创设富有趣味的游戏氛围

幼儿体育游戏的开展应当通过氛围与环境的打造，为幼儿提供一个开放、愉悦、轻松的体育活动环境，并通过潜移默化的引导和协助在幼儿运动能力和运动习惯等方面进行渗透和培育。因此，体育游戏活动的开展应当以引导、鼓励、参与和示范为主，避免过度在秩序和规则上进行约束，而是通过氛围的营造让幼儿乐于参与，在户外活动游戏中感受到愉悦和收获，才能真正践行体育训练的效果。

例如，教师可以在体育游戏的开展中，利用趣味的玩具，装饰游戏场地等形式，根据不同的游戏内容创设不同的主题和氛围，如“万圣节派对”、“森林音乐节”、“圣诞大冒险”、“夏日戏水节”等游戏主题，通过环境的装饰和趣味教学用品的使用，激发幼儿参体育游戏的兴趣，烘托氛围，提升体育游戏活动的趣味和意义。

（二）将体育游戏与音乐、舞蹈、表演等形式相结合

幼儿时期的儿童活泼好动，好奇心强烈，对未知世界充满探索欲望，他们往往对充满趣味的游戏和活动充满兴趣。因此，在进行体育游戏时，教师应注重其内容的丰富性和形式的多样化，结合生动的情境和多元化的活动种类，将体育游戏与音乐、舞蹈等形式进行结合，从而有效激发幼儿的兴趣，帮助幼儿在参与游戏和活动的过程中，发展运动能力、学会倾听并执行指令，养成良好习惯，并发展一定的社交能力。

例如，教师可以通过体育和音乐相结合的“小身体动起来”的游戏，利用多媒体教学手段，播放与身体游戏相关的如《Head Shoulders Knees and tools》、《我的身体》等歌曲的视频，带领幼儿跟随音乐和视频画面舞动，当听到音乐中唱出身体的部位时，立刻跟随音乐指出身体的部位，通过这样的形式，锻炼幼儿的手耳配合能力，提高幼儿对音乐歌曲的聆听和感受力，从而促进节奏感的培养，并发展幼儿四肢协调的能力。

（三）关注幼儿的体验与感受

幼儿体育游戏活动的主角是幼儿，相比于体育游戏的结果而言，幼儿在游戏中的感受和体验才是教师更应关注的。试想一下，如果一个孩子在体育游戏中感受不到快乐，而是被强迫的参与其中，那么即使通过体育游戏锻炼了身体又有什么意义呢？因此，幼儿体育游戏的开展，应当本着以人为本的理念，真正从幼儿的需求出发，把幼儿的感受放在体育游戏的第一位，以幼儿的实际需求进行体育游戏设计，观察幼儿在体育游戏中的状态、情绪和能力，捕捉幼儿的需求，以关心和爱护为幼儿创造一个充满爱和快乐的体育游戏环境，在提高身体素质，发展运动能力的同时，形成积极、自信、乐观的性格，为幼儿的身心健康发展提供支撑。

结束语

幼儿体育游戏的开展，应当真正站在幼儿的角度，以尊重、平等、开放的教育理念为核心，以幼儿在游戏活动中的需求为指导，以多样化的游戏活动设计为手段，提升游戏教学的有效性，帮助幼儿在体育游戏中获得快乐和满足，增强体质，提高运动能力。