初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索

蔡志君

（四川省绵阳外国语实验学校，四川 绵阳 621000）

通常情况下，语文核心素养主要包括：语言知识、语言积累、语言表达、学习习惯等几个部分。同时，在初中语文学习的过程中，学习非常看重对学生的语言教育。因为学生只有掌握了丰富的语言知识，才能提升自身的核心素养。因此，在初中语文课堂中培养初中生的语文核心素养至关重要。鉴于此，文章将主要探讨初中语文课堂核心素养的教学策略，运用多种教学方法和教学手段促进初中生语文核心素养的逐步形成。

一、转变教学理念，运用多元化的教学方式

在初中核心素养的教学探索中，为了充分的提升初中生的语文核心素养，教师需要转变自身的教育理念，运用多元化的教学方式，促进初中生语文核心素养的提升。语文知识的学习具有一定的复杂性和枯燥性。如果在学习的过程中没有对语文知识进行充分的了解，就无法提升初中生的语文核心素养。为此，教师需要及时的转变教育教学理念，在初中语文教学中，运用多元化的教学方式，让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识。具体来说，在初中语文课堂中，要提升初中生的语文核心素养，需要改变传统的教学方式，从初中生的身心发展特点出发，帮助学生重新树立语文学习的理念。同时，在语文课堂上，教师需要鼓励学生进行自主学习，不仅要知其然，还要知其所以然，充分对语文知识进行探究，加强对语文知识的理解，从而促进自身核心素养的提升。

比如：在初中语文课中，学习朱自清《背影》的时候，教师不能采取传统的阅读、填充式学习方法，而是需要在学习的过程中，让学生占据主动地位，让他们在阅读文章之后，阐述自己对文章的理解。由于每个学生的成长环境和思想理念都不同，在对《背影》进行阐述的时候，就可以将思想的多样性呈现出来。这样一方面可以促进学生思想的交流，另一方面，教师在对《背影》进行讲解的时候，学生也可以更好的理解文章中的所呈现出的父爱，加深学生对文章的印象。

二、种教学方式培养学生核心素养

初中语文课堂中培养学生的核心素养并不是一蹴而就的过程，而是需要在长期的语言积累和语言学习中逐步培养。为此，在初中语文课堂中培养学生的核心素养需要使用多样化的教学方式，促进初中生的全面发展。一方面，教师需要在讲解课文的时候，尽量还原教学情景，让学生对文章作者的心境和文章情感的表达方式更加理解，懂得站在作者的角度、体会作者的情感。因此，教师在课堂中，可以运用多媒体、图片、视频等多种教学模式，对文章中基本内容进行多角度解读。另一方面，教师需要采取合作学习的模式，让学生在课堂上针对文章充分的探讨和分析，或者是教师在学生阅读之后，提出一个问题让同学们进行讨论。在这个探讨和讨论的过程中，教师可以将学生分成若干个小组，从而让学生的思想火花竞相迸发。通过这种多样化的教学方法可以培养学生的合作意识，扩大学生的思考范围，增强学生对问题的分析能力和理解能力。

此外，语文课堂中对语文知识的学习和探讨的同时，也是对作品艺术的一种独特鉴赏。为此，在语文学习过程中，教师可以组织学生采取课文朗诵，制作教学视频等方式，让学生对文章有一个更为深刻的理解。同时，语文是生活的艺术，语文的学习一定与生活分不开。如果教师在便教学的过程中，可以将语文知识与生活常识和生活实际相结合，用课外活动取代枯燥、乏味的知识理论讲解，那么一定可以促进初中生语文核心素养的提升 。因为所谓的核心素养的提升并不是通过背诵几句优美的句子就能实现的，这种核心素养的形成更多是在潜移默化中形成的，是学生在学习中、生活中真实情感的抒发。鉴于此，教师在讲解知识的过程中，需要将语文知识生活化，让语文知识与生活息息相关，增强学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，让学生核心素养的形成一气呵成。

三、结束语

综上所述，在初中语文课堂中，需要认识到学生核心素养的培养不是一气呵成的，需要在日常的生活中、学习中逐步培养。同时，在语文核心素养的培养过程中需要采取多种教学手段、教学方式，将语文教学变得有趣化、生活化。只有在这种轻松、愉快的教学氛围中，学生才能真正的提升核心素养，教师的教学探索目标才能实现。