小学语文教学中兴趣的培养策略

（贵州省沿河县甘溪镇上坝完全小学,贵州 沿河 565308）

兴趣在小学生学习中的重要意义更为显著。因为小学生年龄小，意志力相对薄弱，学习更需要兴趣作为助推器。在语文教学中，重视培养小学生对语文学习的兴趣，无疑有利于他们的身心健康发展，有利于提高学习语文的效率，有利于他们未来语文素质的长足发展。

一、展示教师自身魅力，激发学习语文兴趣

为人师者，如果站在讲台上表情木然的话，形貌往往会令学生视而生厌，学习兴趣也就随之而荡然无存了。因为在人类的视、听、触、味、嗅五种感觉中，视觉的作用是最为显著的。为了不至于一上讲台就扫学生的学习之兴，课堂上我非常注意利用表情、姿势等形象教学手段来诱发学生的学习兴趣，使之成为理想的教学辅助手段之一，努力架设起课文这一审美客体和学生这一审美主体之间的桥梁。

二、营造气氛，培养学生学习兴趣

教师在课堂教学活动中，要根据语文学科特点与教学目标，针对个性差异的学生以及教学环境、物质条件，能动地采取不同的教学方式。如在课堂导入时，教师可以讲一个故事，说一个寓意深刻的笑话，采用幽默风趣的表情，利用丰富多彩的教具，巧妙引入课堂教学。这样的课堂导入可以很好地引起学生的学习兴趣，从而激发学生参与课堂教学活动的热情与兴趣，为营造良好的课堂气氛打下了基础。

三、教学中和学生建立良好的师生关系

在教学过程中，老师要尊重学生的人格，用实际行动感化学生。情感在教育过程中起巨大的作用，老师对学生的信任，能够使学生产生强烈的心理效应，它能充分调动学生的积极性，激励学生的自信心，这种情感还会激起学生对老师的信赖，使老师提出的要求更容易被学生接受。语文课堂教学不仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。

四、巧妙提问，引发学生的学习兴趣

教学过程中，巧妙提问不仅能够激发小学生的学习积极性，而且能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生的精神集中。需要注意的是教学过程的提问不是简单的发问，而应该是老师课前精心设计的、由浅入深的问题，通过这样巧妙的提问，学生对学习会产生欲罢不能的动力，从而训练学生的思维能力，激发他们的语文学习兴趣。

例如，在教学《再见了，亲人》时，我是这样设计的：“读文章后，你的心情怎样？”“读文字，哪些地方让你感动？”“为什么他们没有血缘关系却称为亲人？”，这些问题吊足了学生探究的“胃口”，有的学生进入思考，有的立刻翻书阅读，有的跃跃欲试地抢着要回答问题，就这样，学生的学习兴趣被充分调动起来了，课堂学习气氛高涨，达到较好的教学效果。

五、有效运用多媒体，做游戏，提高学习兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

六、开掘教材本身魅力，保持学习语文兴趣

小学语文教材是以儿童为中心，根据其年龄特点与身心发展与需要编写的。所选的课文多贴近儿童的日常生活，富有时代气息，蕴含着丰富的人文精神和情感因素，适度开掘，充分利用，对提高学生学习语文的兴趣有很大的帮助。丰富的自然美。自然美偏重于形式，一类是经过劳动改造的自然景物，一类是未经劳动改造的自然景物。教材有多篇描绘自然风光的优秀作品，犹如一幅幅色彩绚丽的画卷，生动地再现了祖国河山的雄伟壮丽和大自然绮丽神奇。引导学生解读各类景物的特点，把握自然景物质料、色彩、形状等自然特征，悉心体会作者的联想与情感，很容易产生共鸣，产生亲近大自然走向大自然表现大自然的热情，从而对语文学习产生浓厚的兴趣。

七、有效运用激励评价

小学生最喜欢教师赞赏性语言，最喜欢得到老师和同学们的认可。这就要求在教学中，从学生的语文学习心理出发，运用激励性的评价来满足学生的学习需要，以此来激发他们的学习自信心。运用激励评价方式，激发学生学习信心，应该肯定学生的进步，让学生能够看到自身存在的价值意义。

结语

作为新时期的语文教师，应该合理运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。调动学习热情，营造和谐的课堂氛围。在小学语文教学过程中我们要从小学生的特点出发，努力创新科学有效的教学方法，培养小学生的语文学习兴趣，这样才能获得事半功倍的效果。作为教师只要我们能正视学生的实际，从教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘，就能激发学生对语文的学习兴趣。让学生喜欢语文，爱上语文课。