高中生物教学中的科技教育与创新能力培养

（江西省新干县第二中学，江西 吉安 331300）

引言：当今社会以互联网为首的高新技术产业正在快速崛起，有效利用这些先进的技术进行教学，对生物课堂有非常巨大的帮助。现在的学生缺失创新思维，对生物学习以及今后的发展都极为不利，为了改善当前状况，可以运用新型的教学手段，培养学生创新能力。本文就根据高中生物课堂当中使用新型技术进行教学，并就促进学生创新思维的培养做出阐述。

一、当前生物教学中出现的问题

（一）忽略学生间差异，部分学生跟不上学习进度

学生与学生之间存在着个体差异性，学生对生物相关知识的吸收程度各不相同。但是在目前的生物课堂中，教学计划是固定的，不会因为部分同学理解不了当前知识而延缓进度，导致有些学生陷入“跟不上——学不会——不想学”的死循环，这种情况下学生很难形成创新思维，这一点亟待教师对其进行改善[1]。

（二）教学方法单一，讲解枯燥不利于培养学生创新能力

如今的高中学校教学条件以及设备相对完善，但是教学方式仍然较为单调，经常是教师在讲台上口若悬河地对重点知识进行讲解[2]。教师没有合理控制知识点的讲解时间，学生无法长时间保持着专注，因此很难抓住课堂当中的核心要义，难以吸收教师讲解的内容。所以在平日的教学过程中教师可以通过各式学习活动增添趣味性，充分的调动学生的学习积极性。只有学生被生动的课堂所吸引，才可能投入更多的精力以及时间学习。

（三）学生丧失生物学习热情，缺乏钻研精神

对于生物学科，学生普遍表现出来的态度是不重视的，认为平日只需要背一背课本上的内容应付一下考试即可，平日里也不会下功夫去研究知识当中的原理。想要学生物很容易，但是要学精，并不是一件容易的事情。因此，要想培养学生的生物创新思维，首先要从学生这里“开刀”，改变他们对于生物学科的刻板看法，帮助学生提高生物学科的学习效率[3]。

二、优化教学方式，培养学生创新能力

（一）利用互联网技术，创新教学模式

要想培养学生的创新能力，教师首先要改进当前的教学方法。目前互联网技术飞速发展，使用互联网技术帮助学生提高生物学习效率是当前的不二之选。在市面上已出现了一批“慕课”、“腾讯课堂”等线上教育平台，这类新式的教学方法可以有效提高生物课堂的学习效率。有效利用微课这类教学资源，并将其与传统的生物教学进行融会贯通，取长补短，会起到事半功倍的效果。同时教学方法也需要进行优化，例如，每个学生的学习情况各不相同，对于有些学生来说，课堂中的知识点过多，无法很好地掌握，对于这种情况，教师可以录制课程帮助学生查漏补缺。例如教师使用学校里的录课教室将课程当中的重点难点以及相关知识的总结录制下来，发到班级群当中，让学生在课下自主进行“充电”。通过这样的方式，可以极大地改善学生的学习状况[4]。

（二）鼓励学生去实验室，自主探究提高创新能力

创新能力的养成需要学生自己动手实践，从实验中探究新知。教师可以增加生物实验的课时，例如，教师在课堂上展示实验操作的视频，并对原理讲解，在学生掌握后再让学生动手实验，最后引导学生体会每一个步骤的作用与效果。将实验与讲解相结合，可以加深学生对知识的理解以及印象，培养学生的科学素养，增强学生对生物学科的兴趣与探索欲。

（三）将实际生活与课堂教学内容联系起来

要激发学生对于生物方面的创新能力，教师可以考虑将课本上的相关知识、生物技术与生活中的事件结合起来，例如在讲克隆时候，教师可以提问克隆羊多莉诞生的意义，克隆技术的应用和危害，引导学生进行联想，并开展辩论，在增添课堂趣味性的同时，增加学生对克隆的思考和认识。在课堂中教师一定要把知识点穿插在各种教学小活动当中，给学生更多的参与感和思考的空间。这样学生不仅能更好的学习生物知识，还能理解生物伦理性，保持着对生命的敬畏，只有拥有这种态度才能够在生物学科当中进行理性的创新，闯出属于自己的一片天地[6]。

结束语

运用科技进行教育是造就有灵魂有思想的青年学生的一条捷径。要想将学生培养成拥有“创新点子”的青年人才，需要教师在生物教学中从高中生的实际情况出发，通过激发学生对于生物的学习兴趣以及利用新型教学手段传授生物知识帮助学生更好地掌握生物并且能够运用到生活当中。同时借助多种教学媒介进行直观教学，让学生形成更加直观的视觉感受。当然，在教学实践过程当中，教师仍需要不断地探索总结，留给学生足够的思索空间，使其不断感悟，不断发现，将学生培养成对社会对国家有用的杰出人才。