微课辅助的高职美术云班课教学研究

（台州科技职业学院，浙江 台州 318020）

提 要：互联网时代各高校为响应教育部文件相继开展了线上教学,努力打造线上金课，然而高强度的网络课程或多或少让学生产生学习压力,如何通过微课辅助让教师有效地开展线上教学，打造属于自己的线上课堂。文章从微课的应用优势、主题微课拓展、提炼教学内容优化微课框架三方面进行阐述，使线上美术课程链的建设更加具有拓展空间。

当下正在经历一个重新定义的时代，一个继文字、读图时代后的视频时代。无论文字、图片、还是视频，其目的是表达、交流和传承。高职院校承载着培养新时代的有用人才，根据教育部印发的相关文件目前各所高校相继开展了线上教学，大部分老师采用直播平台进行，因此网络拥堵、延迟时时发生；而大量的网络课程扑面而来，高强度的线上课堂或多或少也让学生产生学习压力。如何让教师有效地开展线上教学？如何像线下课堂一样有知识的传授、情感的交流和能力的提升？只有实质性的解决好这些问题，线上教学才能落到实处。作为高职学前教育专业的美术课程除了掌握基本的绘画技能，还应具备良好的职业素养和艺术素质。适时挖掘当下鲜活的育人资源、创意资源，有机融入思政教育，以微课辅助的美术线上课堂应用而生。结合学生的亲身体验和大量信息化资源的多样性，开展以学生为主导地位，教师作为引导者、搭建者的角色，贯穿不同的微课拓展在教学过程中变得更具与启发性意义。

一、微课的应用优势

微课是当今信息化时代的产物，具有多方面的教学优势，主要有以下特点：主题突出、针对性强；短小精悍、易于扩充；交互性强，使用方便。现阶段高强度的线上课堂或多或少让学生产生学习压力，微课教学过程中所使用的教学媒介和方式不再拘泥于传统的口述方式，教师在教学过程中可以利用多媒体设备，或选择ev 录屏软件制作 PPT 小微课、flash 视频等，同时进行语音讲解录音，相较于单纯地播放 PPT 教学效果更好。由于线上课堂凭借网络的力量可以调动更多的教学资源，大大丰富了教师的教学内容，提高了学生学习的积极性。以微课辅助云班课，将精心录制的微视频传输至蓝墨云班课的资源区，课堂结束后学生随时在资源区收看回播，解决了农村地区由于过高的宽带流量不足影响学习的问题，实现了少卡顿，低流量、高稳定的实时互动教学。

微课内容更加具有针对性，教师可以进行准确的线上知识点推送，基于美术课程学习中“更加聚焦学习体验”的有效方式。美术教学中的技能示范往往受时间、空间的限制，尤其同一问题需要重复讲述与示范，微课就可以通过手机录像，快播慢播的形式聚焦问题，精确地进行教学。微课能够吸引学生的学习兴趣，也有助于增强教学的立体交互，通过直观形象化的短视频，改变了长时间单一灌输式的弊端，教师通过收集、整理网络教学素材精心设计不同主题的微课，促进学生发散性思维与创造性思维的发展。

二、以微课拓展美术线上课堂

作为此次全国上下开展的线上课程，多数教师从现场教学的松弛状态转为紧张的备战网络课程。本人以蓝墨云班课的轻直播平台为主，微课为辅，设计了思政主题微课拓展。结合当下全球出现的生态问题，对原有教学内容及信息化资源作重新梳理，不断优化，而对学生来说，自主学习、独立研究的能力和欲望就变得非常关键。将美术与生活、美术与思政教育等内容互融，以微课拓展搭建美术线上课堂的绘画实践与创作。同时举办线上作品展，线上主题讨论，让更多学生关注生命课题，拥有大爱精神。下面笔者根据自己的教学实践举例说明：

例如线上第一课“美术概述”，本人设计的微课类型是以讨论为主，提出“什么是美”？应对突发事件来袭，社会中涌现的感人事例引申出“最美逆行者”，倡导英雄无畏之美、医护人员协助之美、科学家的专业之美、普通工作者的平凡之美等思政教育融入到美术学习中。将美从视觉提升至精神层面，升华学生对美的理解。

自然环境教育主题：结合当下出现的自然生态破坏问题，分享自然环保基金会推出的纪录片“大自然在说话”等微媒体资源制作微课影像，让学生以“保护地球”主为题创作，可以是连环画、海报、视频，只要能从自身做起传递正能量。这种以层层递进的微课拓展教学实践将培养学生的形象思维和艺术表现力，提升学生从平面到立体的分析判断力和对儿童画的表现能力，当下主题微课的介入对基础美术课程的拓展起到推动的作用。

三、提炼教学内容，优化微课框架

课选取的教学内容要求主题突出，指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线统整教学设计。基于微课辅助的美术云班课，教学使用到的多媒体素材及课件、教学反思、学生的反馈意见等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、结构紧凑的主题单元资源包，营造了一个真实的微教学资源环境。微课拓展则可以将几个知识点串联完成教学内容，可以是学生关注的热门话题、生活思考、重点强调、学习策略构筑起一个项目主题。蓝墨云班课作为线上教学的平台，教师可以课前在资源区发布文档类或微课资源，让学生提前预习并思考。教学时结合轻直播平台交流学习经验、分组答疑、分享创意，课后师生互动，微课始终贯穿在课前、课中、课后。教师通过抓取云班课幕后反馈数据，比如出勤、查看资源、经验值等情况，及时调整教学方案，优化微课框架。

微课使传统课堂变得更具多样性，同时解决了非常时期网络拥堵的问题。美术课偏重技能实践，尤其要求教师理论知识精讲，精短的微课设计包含了知识点、重难点、学习目标，更利于集中学生的注意力，激发学生学习兴趣，并且有充分的实践时间。基于微课辅助的美术云班课既贴合学前教育专业的语境，又围绕高职学生边学边做、学做交互的课程结构模式，完整精炼的微课教学设计，使线上美术课程链的建设更加具有拓展空间。