浅谈如何做好初中数学教学信息化

热娜古丽•亚森

（新疆阿图什市硝鲁克中学，新疆 阿图什 845000）

初中数学一直占据着初中阶段教育中的重要位置，学生掌握好数学知识能够促进学生的智力发展，强化学生的逻辑思维能力和空间想象能力，让学生在日常生活中能够站在数学视角上理性的分析与思考事物的发展规律，这对与学生的学习和生活来说具有十分重要的积极意义。因此，在初中数学教学中如何利用好现代信息化技术强化教学质量便成为了目前初中阶段教育工作者重点探讨的热门教学话题。

一、在初中数学教学中应用信息技术应遵循的原则

（一）适度性教学原则

初中数学教师在使用信息技术参与教学时，不仅要适度的使用信息教学手段，更要适度的把控信息技术。信息技术虽能够快捷便利的展现教学内容，但如若教师过分依赖信息技术教学，在课件中过度使用与教学内容不符的素材便会导致学生的注意力出现偏离的现象，不但发挥不了信息技术在教育教学中的优势，反而还会大大降低教学效果，学生也会多信息技术产生依赖，从而严重阻碍了学生的成长。

（二）互动性教学原则

在初中数学教学中应用信息技术的目的是为了创新教育理念，丰富教学手段，培养学生全面发展。创新教育理念就是为了改变传统应试教育理念影响下的教师主导，学生被动接受的教学形式。因此，初中数学教师在教学中应用信息技术要遵循互动性的原则，发挥学生学习的主体作用，调动学生学习积极性，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。

二、目前初中数学应用信息技术教学所存在的问题

信息技术虽能够丰富教学手段，激发学生学习兴趣，提高初中数学的教学质量。但观察目前初中数学课堂教学现状可以发现，大部分教师对信息技术的应用并不合理，普遍存在以下三种问题。首先，在课堂教学中过于重视课件的制作，忽视了教学内容和教学结构的完整性，导致学生并不能全面的掌握知识；其次，课件内容过于杂乱，课件中无关紧要的因素过多，教学目标不明确，学生将大部分的注意力都集中到图片和视频内容上，对实质的学习内容没有形成正确的认知；最后，教师的信息技术水平较差，在使用信息技术多媒体时，常倾向于制作PPT 使用“灌输式”教育对学生单方面的讲解，教学方法没有得到创新。因此，为了避免今后初中数学教师在开展教学工作时出现以上问题，就应该严格遵循信息技术在教育教学上的原则，从根本上提高初中数学教学的有效性。

三、有效整合信息技术多媒体在初中数学教学中的方法

（一）创新教学形式，建立动态教学模式

初中阶段学生的年龄普遍在12～15 岁的年龄区间内，该年龄段的学生正处于青春期，具有敏感自卑、情绪波动大等年龄特点，其认知水平和思维能力仍处于培养阶段，而初中数学具有抽象性，对学生的思维能力、空间几何概念、逻辑能力等具有一定的要求，若教师仍采用口头讲解和板书演示，学生便很难对初中数学知识形成正确的认知，并且学生还会出现抵触、反抗的情绪，从而影响初中数学的教学效果。

（二）构建自主学习平台

由于初中数学具有一定的严谨性和理论性，并且其中的知识点较为繁琐，需要学生记忆的内容较多。但由于青少年学生能力有限，在过去常常是教师归纳总结知识点来帮助学生构建知识框架和思维体系，但这种形式存在许多不确定因素，并且学生在这种形式下无法形成自主学习能力，十分阻碍了学生的未来发展。但随着信息技术在教育教学中的应用，教师便可通过互联网技术为学生搭建一个自主学习平台，让学生无论是在课内还是在课外都能够通过该渠道进行合理的预习和复习，提高学习效率。

总结

总而言之，信息技术多媒体确实能够提高初中数学教学效率，促使学生得到更好的发展，但教育工作者在实际的教学过程中更要注重信息技术与教学内容之间的整合，提高自身信息技术的应用能力，合理灵活的根据学生的实际情况和具体的教学内容使用信息技术，扬长避短，发挥信息技术在教学中的真正优势。