现代化教育技术在小学数学教学中的应用探讨

马燕

（吉林省安图县松江镇三道中心小学校，吉林 安图 133600）

一、数学情景模式的创设

创设情境来对学生进行教学是一种，具有高质量教学效果的教学方法，能让学生全身心地沉浸在数学教学的具体情境中，从而对所学知识点进行深刻的理解和认知，达成良好的教学效果。传统的小学数学教学中，教师往往是先对学生阐述知识点和相关公式，让学生对公式和概念进行背诵，很少去考察学生对公式、概念的理解程度。

举个例子：在进行以人教版小学数学教材中《图形的运动》中轴对称图为主题的教学课堂中，如果教师只教学生相关概念，并要求学生背诵轴对称图形的定义，而不是将其特点和相关图片进行结合来开展教学，学生很难理解轴对称图形的具体含义，也不能将这个知识点应用在实际生活中，就不能完成对应的教学目标，此时教师就可以借助创设数学情景模式的方法来对学生展开教学。首先，教师要熟练地使用现代化教育技术来为学生们创设数学教学情境，在网上下载一些轴对称图形和不对称图形；其次教师要在课前使用多媒体技术中的投影仪工具来为学生展示这些图形，结合图形特点、轴对称图形概念来对学生展开教学，并向他们演示轴对称图形的折叠过程；最后教师要给出几个图形来让学生们进行自主判断，判断其是否是轴对称图形，如三角形、羽毛球拍等轴对称图形，或是手形等不对称图片。这样一来强化了学生对轴对称图形这个概念的认知，是现代化教育技术和小学数学教学融合应用的直观表现。

二、培养学生自主思考的能力

在小学数学的教学课堂中，教师不仅要让学生对数学知识点进行掌握和了解，还要注重对学生自主学习能力的培养，让学生养成独立思考的优秀学习习惯。在传统的小学教学模式中，因为对学生进行综合评价的方法只有期中、期末考试这一种，这使得教师在开展教学时往往使用“灌输式教学”的教学方式，这使得学生被动地吸收知识，不能对课上学过的知识进行自主思考，也就无法养成独立思考的优秀习惯。为此数学教师应当积极利用现代化教育技术，注重于对学生独立思考能力的培养、对创新思维的启发，从而让学生更深入地掌握知识点。

举个例子：在进行人教版小学数学教学素材中《圆柱与圆锥》为主题的教学课堂中，教师可以通过对提问环节的精心设计，并结合现代化教育手段，来有效地启发学生的创新思维，且能让学生对问题进行独立自主的思考，这样能培养其自主思考能力，有助于让学生实现全方位的发展。首先教师可以在课前给学生定下一个预习任务：已知圆柱体的体积公式为πR2*h，请问圆锥体的体积公式是什么？在发放预习任务以后，学生会回到家中，运用现代化信息设备如计算机、手机终端等查找这个问题的答案，也有些同学会去找书和相关资料，或者有些学生会去动手实验；其次教师要使用现代化教育技术中的多媒体技术为学生生活中的常见圆柱体和圆锥体，如电线杆、圆锥摆锥等，为学生做好教学导入；最后教师要让学生说出自己思考得到的圆锥体体积公式并阐述原因，此时学生就会将自己的实验结果如同底同高圆锥模型注水量体积等向教师进行阐述，从而强化自己的自主思考能力。

三、化抽象为具体

在小学数学的学习过程中，有很多小学生难以理解的概念、定义等，它们过于抽象，学生学起来感觉枯燥乏味。此时小学数学教师就可以借助现代化教育技术来开展教学，起着化抽象为具体的作用，让学生更方便地接受这个概念并能形成一定的数学思想。

举个例子：在小学人教版数学中有这样一节课：《扇形统计图》，学生在初次接触这个概念时，无法理解扇形统计图的具体含义，会被复杂的颜色、多个百分数等混淆双眼，不能很好地对这个概念形成具体认知。为此小学数学教师就可以借助多媒体设备来起到化抽象为具体的作用，让学生更快速地接受这个概念。如教师可以将生活中的实例也就是班级人数和扇形统计图相结合，班级内有50 个学生，24 名男生，26 名女生，分别占总数的48%、52%，教师用红、蓝双色绘制扇形图表示男女比例，学生看着图形的变化过程理解了扇形统计图的具体含义且形成数形结合的思想。

结束语

结合全文来进行分析，现阶段科学技术飞速发展，现代化教育技术在小学数学课堂中的应用在极大程度上丰富了教师的教学手段，并对传统的小学数学教育模式进行革新。但其在实际应用的过程中仍存在着许多问题，为此小学数学教师应该对自己的教学理念进行革新，通过对教学形式的优化和创新，积极地使用现代化教育技术来丰富课堂内容，吸引学生兴趣，从而提升教学质量，打造高效率的小学数学课堂，进一步培育学生的个人数学学科素养。