智能媒体时代大学生媒介素养的嬗变与提升路径

于文娟

摘要：随着媒介技术和信息技术的高速发展，全球媒介已进入以移动互联网、大数据、人工智能、人机交互等高新科技为基础的智能媒体时代，智能媒体渗透在大众的日常生活中，深刻改变着人们的思维方式和行为认知。当今5G技术背景下，全新的智能媒体对大学生的媒介素养提出了更新、更高、更全面的要求，需要政府、学校、媒体平台，以及大学生自身协同合作，共同致力于媒介素养的提升。

关键词：智媒体 大学生 媒介素养 提升路径

人工智能技术的发展和成熟给诸多行业带来巨大变革，也使得媒体行业发生了颠覆性的变化。AI技术的赋能重新定义了媒体，拓展了媒体的内涵，使媒体不断走向智能化。所谓智能媒体，其实是人工智能在媒体场景的应用形态，在基础层和技术层的构架支撑与人工智能产业相同，在应用层上结合媒体行业应用场景形成了适合该领域需求的软硬件产品及解决方案。智能媒体生态的形成深刻改变着大众的思维模式和行为认知，也极大地便利了人们的生活。但智能媒体盛行带来的信息冗余、虚假新闻、信息茧房以及网络暴力等问题，又给社会造成了一些不良影响。尽管国家在不断完善网络空间法律治理，但仍相对滞后于媒介技术更新的速度，因此从信息接收的源头去提升受众媒介素养成为智能媒介生态发展的应有之义。作为智能媒体的高频使用群体，当代大学生正处于价值观的型塑时期，全面提升其媒介素养有着十分必要的价值和意义。

一、智能媒体时代大学生媒介素养的嬗变

媒介素养是公民在对多元媒体属性具有充分认知的基础上所形成的信息辨识分析能力、熟练操作技术能力、公共道德能力及创新精神的有机统一。在5G通讯技术即将普及运行的智能媒体时代，更先进的媒介技术、更多元的传媒渠道、更高速的信息传输，都对大学生的媒介素养提出了更高的要求。

1.更深的媒介认知能力。媒介认知能力指的是媒介的理解和应用能力，即在全面掌握媒介运行规律与特点的基础上，了解各种类媒体信息的传播特征、传播功能等内容，并获取自身所需的相关信息为我所用。就目前大学生媒介使用情况数据来看，他们对智能媒体的认知和使用能力十分有限，多数都将智能媒体当做信息交流和娱乐消遣的工具，主要以聊天交友、在线游戏、视频观看为主，高频使用的APP也集中在微信、微博、抖音、爱奇艺等媒体平台，而对智能媒体学习资源的利用比例相对较低。此外，随着5G技术的发展，人工智能、大数据、物联网以及虚拟现实等智能媒体高新技术将得到前所未有的应用和普及，智能媒体平台必将面临新一轮的升级，这就需要大学生不断提高自身的媒介认知能力，向着更全面更深刻的媒介认知进发。

2.更高的信息筛选甄别能力。在移动互联网、数据追踪、人工智能等技术支撑下，信息生产和传播的速率得到极大提升，信息呈现海量性和爆发式增长，虚拟的网络环境也在一定程度上让虚假新闻、网络诈骗、色情暴力等不良信息有了可乘之机，对大学生的身心健康造成了严重的危害。有些大学生沉迷于网络游戏、赌博、打赏网络主播，花费了大量金钱，导致学业荒废。智能媒体时代，面对汹涌而来、鱼龙混杂的信息大潮，大学生拥有更高的信息筛选能力和甄别能力非常必要，唯有不断提升自身媒介素养，才能使自己不易迷失于信息的汪洋大海。

3.更强的媒介思辨能力。媒介思辨能力指的是受众对于媒介传播信息的客观、全面、理性的批判性解读和认知的能力。智能媒体时代，大数据的挖掘和追踪完善了用户的“个人画像”，形成了个性化的内容推荐。机器算法把同一类的信息与观点集中推送给用户，用户长期接收该类信息，会在信息获取和接收上出现“信息茧房”现象，即所获得的信息面越来越窄。这在一定程度上会导致用户认知的片面性，引发思维极化。在虚拟的网络环境下，从来不乏某些非理性化、过度营销或是利益集团意识形态规训等信息的传播，由于信息茧房的缘故，受众很容易受到大量此类非理性化甚至极端化信息的影响，从而产生某种极端情绪。因此，大学生要不断了解智媒体媒介传播的机理并主动找寻多元化的观点，不断提高自身的媒介思辨能力，以形成对媒介信息更为客观、全面，以及理性的认知。

二、智能媒体时代大学生媒介素养提升的价值和意义

互联网创造了万物皆媒的环境。数字化的媒体生态下，受众呈现年轻化、个性化、互动性和受教育水平偏高等特点，大学生在此受众群体中的主导地位日益显著。而他们的价值观念却尚处于型塑阶段，在此特殊阶段极易受到媒介信息的影响，因此大学生群体媒介素养的提升有着十分重要的价值和意义。

1.有利于促进媒体行业的转型升级。智能媒体时代的到来，促进了新一轮传媒行业的转型升级，形成了新的媒介生态。同时，基于新技术的智能媒介形态也不断重塑着媒介素养的内涵和外延，其中最为基础的一项便是“全面的智能媒体认知”和“熟练的智能媒体应用能力”。大学生作为当下互联网的高频使用群体，且受教育程度相对较高，自然成为了智能媒体平台的重要受众群。据2018年《第42次中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，我国网民中学生群体规模最大，占比高达24.8%，其中大专以上学历人群占学生群体的20.6%。由此观之，大学生媒介素养的提升将有利于智能媒体的普及和利用，全面助力媒体行业的转型升级。

2.有利于促进网络传播环境的凈化。智能媒体时代，人工智能、大数据、云端储存等新技术革新了信息生产和推送的方式，为大众生活带来极大的便利。但是在巨大的商业利益驱使下，智能媒体平台同时也爆发了诸多伦理失范的问题，如虚假内容、网络谣言，甚至低俗、暴力、色情等不良信息，给智能媒体生态的健康与秩序带来了消极影响。大学生作为智媒体的主要受众群体，在网络空间监管相对滞后的现实下，其信息筛选、甄别素养以及网络道德素养的不断提升，将在很大程度上有利于网络传播环境的净化。

3.有利于促进大学生自身成长和发展。智能媒体信息的传播已经渗透到大众生活的方方面面，深刻影响着受众的思维模式和行为认知。尤其对于涉世未深，世界观、价值观和人生观尚处于型塑阶段的大学生来讲，其所接收的媒介信息极易对其思维的建构产生影响。大学生只有不断提升自身媒介素养，才能成为信息的主人，有效抵制负面信息的入侵，形成健康健全的人格。此外，智能媒体时代，标志着人类完全进入信息化时代，谁能够有效掌控和利用信息，谁便站在了世界的制高点。大学生不断加深对于媒介内容的认知、思辨和应用，将有效提升自身知识水平和技能，为个人发展奠定良好的基础。

三、智能媒体时代大学生媒介素养提升的有效路径

移动互联网智能媒体盛行的时代，媒介平台全面掌控着大众的精神世界和物质世界。作为国家的希望，民族的未来，如何有效甄别和利用信息、应用与创新智媒体，大学生的媒介素养教育任重道远，需要多方协作、多管齐下共同推进。

1.政府要做好大学生媒介素养提升的顶层设计。政府肩负着大学生媒介素养提升的责任和使命，同时也是推动大学生媒介素养教育的主导者和支撑力。政府相关部门要从政策制定到宣传推广等多重层面做好大学生媒介素养提升的顶层设计。第一，要紧跟智能媒体的发展步伐，及时完善相关法律法规，使投机分子无机可乘。第二，要及时更新大学生媒介素养提升的宣传教育宏观政策，将媒介素养教育正式纳入学校教育的课程体系，建立健全媒介素养教育的管理机制，为媒介素养教育营造良好的制度环境和氛围。第三，要加大对网民尤其是大学生媒介素养提升的宣传教育力度。从中央到地方，利用多种主流媒体对受众进行媒介素养知识的普及，并做好基层单位落实的监督和管理。

2.学校要完善大学生媒介素养提升的教学体系。高校是大学生媒介素养提升教育践行的主阵地，要从完善课程体系、营造良好的校园氛围、加强与媒体机构合作等多个层面入手，构建完整的媒介素养教学体系。首先，各大高校要贯彻落实国家相关政策，完善媒介素养教育的课程体系。开发和设计相关的独立课程，利用学分制度为大学生媒介素养的提升保驾护航。其次，高校要注重营造媒介素养教育的校园氛围。充分利用知识竞赛、晚会、讲座等多样化的校园文化活动，增进大学生对于5G、人工智能、大数据等高新技术的了解和认知，启迪大学生对媒介的有效利用，潜移默化中对其媒介素养进行提升。最后，高校要加强与国家、社会媒体机构的多方合作。通过与媒体机构共建媒介实践基地、联合培养等形式加深大学生对于智能媒体工作的认识，在实践中有效提升其媒介素养。

3.智能媒体平台要激活媒介素養教育的功能和责任。智能媒体平台的信息传播具有意识形态的渗透作用，要充分激活其对大学生媒介素养教育的功能和责任。第一，平台要充分意识到自身对于大学生道德素质公共教育的责任和义务，加强内容生产的自律，建立严格的信息发布和审核机制，从源头上杜绝不良信息流出，为大学生用户营造风朗气清的传播环境。第二，平台应主动承担起大学生媒介素养宣传教育的重任，策划和制作媒介素养教育的系列内容产品，并放置在平台显眼的位置，加大其宣传推送的力度。第三，可以利用各媒体平台内网络大V、社会公众人物等意见领袖加强媒介素养教育的宣传和引导，为广大大学生用户传授智能媒体的使用技巧和各类有关于媒介素养提升的小知识。尤其要充分利用校园官方网站、微信公众号和微博等平台，培养校园意见领袖，加大对媒介知识的宣传和普及，全力提升大学生群体的媒介素养。

4.大学生自身要不断强化媒介素养的自我建构。作为智能媒体使用的重要主体，大学生必须重视提升自身文化素质和道德素养，积极主动地参与到国家、社会、学校等的媒介素养教育中，才能从根本上完成媒介素养的自我建构。一是要不断提升对于媒介素养教育的认知，认真完成学校开设的媒介素养课程，参与学校举办的媒介素养宣传教育文化活动，并不断加强媒体实践。二是要有终身学习的意识，利用多种渠道强化自身的文化和道德修养，自觉抵制不良媒介信息，逐步树立正确的世界观、价值观和人生观。三是要不断强化自控能力的培养，减少对于智能媒体的依赖，培养自身的独立思考能力，始终保持对媒介信息清醒的认知。

作者系西北工业大学研究生院质量办公室助理研究员

参考文献

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