新媒体背景下高校艺术设计教学创新实践

熊瑛子

摘要：在新媒体时代，移动课堂、翻转课堂、引入数字媒体技术的网络教学等新型教学模式与教学手段，推动着我国高校艺术设计教育观念的变革。本文旨在探索近年来兴起的“翻转课堂+网络教学模式”在高校艺术设计教学中的应用，为高校艺术设计专业如何借助新媒体技术提高教学效果，创新教学手段提供参考。

关键词：新媒体 翻转课堂 网络教学 艺术设计

新媒体技术日新月异的发展，为高校艺术设计教育提供了更丰富的学习渠道与更灵活的学习方式，促使艺术设计专业的教学理念、授课手段与学习空间发生了根本性的变化。目前，国际教育技术界的共识是，灵活运用新媒体技术，以多种形式、多种渠道呈现教学信息，将面对面的教学与网络教学结合起来，方能获得更理想的学习效果。

一、新媒体时代高校艺术设计教学的特征

艺术设计是一门应用性学科，重视实践与创造无疑是课堂教学重点考虑的问题。新媒体是指综合利用数字技术、网络技术、通信技术等高新科学信息技术的新型媒体形态。新媒体有着形式多样、互动性强、渠道广泛等优势，为高校艺术设计专业的教与学提供了新的维度和方向，促使高校艺术设计专业教学进入一个全新的发展阶段。

1.高校艺术设计教学特征分析。信息技术发达的今天，很多学生已经懂得利用一些新媒体技术开阔眼界、提升审美，传统的课堂和被动的教学模式对其学习兴趣是一种打击。高校艺术设计专业的专业特性和教学规律较为特殊，要求教师充分利用新媒体技术时刻关注行业的最新信息和设计趋势，并与市场动态、企业需求保持一致，营造一个信息丰富、灵活、高效的学习空间。因此，艺术设计专业的教学不能停留在单一的、面对面的传统教学模式上，利用新媒体技术探索新型的教学模式与教学手段是高校艺术设计专业教育改革的必然趋势。

2.新媒体催生下的新型教学模式。目前，许多高校艺术设计专业正在逐步加快数字化教学建设，“微课”“慕课”“云课堂”“翻转课堂”就是在这样的时代背景下产生的。“微课”和“慕课”是运用在线教学平台来呈现数字媒体的动态课程，是开放式的、在线教学的新模式。“云课堂”通过智能手机APP将教案、课件等相关教学资源上传至网络平台，引导学生利用碎片化时间自主学习以及师生互动的新型学习模式。“翻转课堂+网络教学模式”则是运用数字媒体技术将网络教学与面对面教学相互融合，将传统教学模式中学生在课堂上 “理解、识记”，课后“创造、评价、分析、应用”，转换为课前“理解、识记”，课上“创造、评价、分析、应用”，从而实现教学模式的优化和立体化。

二、“翻转课堂+网络教学模式”的创新优势

新媒体时代下，高校艺术设计“翻转课堂+网络教学模式”顺应国家战略发展的新需要和世界高等教育发展的新趋势，其靈活性、传播性、互动性与创新性等优势为高校教学改革提供了更多的可能性。

1.教学目标上的创新优势。按部就班的传统教学方式难以体现艺术设计专业的创新意识与实践能力。新型教学模式在教学目标上侧重于实践的力度与深度，让学生“走出校园”，从实践中获取知识与经验，成为学习的主导者。网络教学和面对面教学相结合的教学形式，很大程度上体现了学生在学习中的主体地位，弥补了一些自主学习意识不强、自学能力较差的学生在单一的网络化教学中难以适应的现象，以达到理想的教学效果。

2.教学手段上的创新优势。传统的教学模式在教学手段上虽然引入了各种多媒体技术，也只是由之前的“白板”转变成现在的“屏幕投影”，仍然存在“满堂灌”的现象，没能激发学生自主学习的意识。而新型教学模式结合音频、视频、文本、图形、动画等教学手段给学生全新的体验和感受，并以翻转的方式引导学生借助网络信息和多媒体手段制定学习计划，自主安排学习时间来探索新的知识。

3.师生互动上的创新优势。在传统的网络教学中，教师只是将收集或制作的教学资料放在网络教学平台上，知识的互动呈现为非对称和单流向方式。教师没有及时了解与处理学生对课程的回馈信息，学生与教师互动的时间与覆盖面也不够，很难兼顾到每一位学习者。新型的教学模式则利用QQ、微信或指定的教学平台可以时刻关注学生的学习动态，突破时空的限制，实现线上与线下的互动交流，能及时检测与评价学生的学习效果。获取知识的途径与师生沟通的渠道更加便捷、广泛，学习的效率大大提升。

三、“翻转课堂+网络教学模式”的应用

笔者经过长期的调研、分析和实践，组织本专业教师团队以“翻转课堂+网络教学”模式在广州商学院艺术设计学院视觉传达设计专业课程中试点，利用网络和多媒体技术，以多种形式、多种渠道呈现教学信息，将艺术设计专业的“项目+教学”“竞赛+教学”“工作坊教学”等与网络教学相互融合，取得了不错的教学效果和教研成果。

1.课程的准备。艺术设计专业的教师在实施“翻转课堂+网络教学模式”时，需要在开课前将课程介绍、教学大纲、日程、教案、课件等一一落实，并利用微博、微信、手机APP或在指定的教学平台上传和分享这些教学资料。录制课前教学视频是最重要的一个环节，无论是制作慕课还是微课，都需要花大量的时间和精力进行选题、准备录制的素材、拍摄教学的过程，以及后期编辑视频、设计配套练习和提供相关的网络资源等。

2.课前完成知识的传递。“翻转课堂+网络教学模式”要求教师在课前将制作的教学视频和学习指南发布在教学平台，学生自己规划时间观看教学视频学习知识，并根据学习指南搜索和阅读相关网站。课前的作业分为个人作业和小组作业，学生协商、探讨后组合成学习小组，根据指导以团结协作的方式完成课前作业。教学视频中有不理解的地方，或完成作业时遇到困难，可以随时通过教学平台进行“云课堂”式的师生互动与交流，及时解决学习中的困惑。教师将教学视频中的知识点设计成在线问卷发布在平台，以此了解学生课前的学习情况，学生在填写问卷时也可以对自己知识点的掌握情况进行自查。