雪中送炭提质量，锦上添花增实效

摘 要：以现代信息技术来辅助小学语文教学，不但可以拓宽学生视野，挖掘学生潜力，还可以丰富教学内容和内涵，拓宽教学的外延，革新教学模式，从而综合提升学生的语文素养，推动语文教学的改革。本文首先客观分析了信息技术与小学语文教学整合的作用以及整合的原则，进而分析原因，探究新途径和新方法，并在实践中摸索经验，寻找对策，以期实现信息技术与小学语文教学的有效整合。

关键词：小学语文;信息技术;辅助教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）34-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.061

小学语文教学不仅要引导学生了解各地的风土人情、自然景观，还要引导学生学习优良的思想品德、行为规范，更要引导学生识记字词句，能够灵活运用自己所学的知识，为以后的语文学习奠定坚固的基础。因此说小学语文是学生学习的基础，小学是一个非常重要的阶段，小学语文教师真的是任重道远。随着信息技术的日益更新，丰富多彩的语文教学资源不仅可以让教师共享，而且可以有效地拓展学生的视野和思维。借助信息技术来辅助小学语文教学，正如给语文课堂注入一股活水，合理利用信息技术，可以让小学语文教学达到事半功倍的效果。

一、信息技术与小学语文教学整合的作用

（一）创设情境，直观感受

现代信息技术可通过文字、图片、声音、动画等形式来展示课文内容，创设教学情境，带给学生身临其境的感受。将抽象的文字表达变为直观的形象，让小学生在一个有声有色、动态的情境中感悟语文的魅力，从而调动学生的学习兴趣。另外信息技术在带给学生强烈的视觉和听觉冲击的同时，也启发了学生的想象力。文、图、音、形综合一体的展示手段必然能带动学生思维能力的发展，电脑动画会为他们提供讨论交流的契机，也会增添自主探究的劲头，进而激发他们的创新意识。

（二）资源共享，扩大课堂外延

信息技术使用便捷，功能强大，在实现资源共享的基础上，能够极大地拓展和延伸课堂教学内容，语文教学将会跳出课堂的時空限制走向更加广阔的语文天地中。利用信息技术来创设情境，可以弥补小学生对于客观景物和现实生活认识的不足，能够使小学生在课堂上就可以进行观察、认识和感悟，这也有利于课堂重点和难点问题的解决。在这样的教学背景下，小学生的身心是愉悦的，思维也会异常活跃，便于打造民主、和谐、开放的语文教学课堂，充分发挥学生的主体地位，增强学习的有效性。

二、小学语文教学中运用信息技术的原则

小学语文教学运用信息技术可以激发学生学习兴趣，可以扩展学生视野与思维，可以增加学生的知识储备量，但是信息技术的使用也不是万能的，在使用的过程中需要注意以下几点原则。

（一）明确目的，重难点突出

使用信息技术要有明确的目的性，突出重点，不能只顾追求学生的兴趣、课堂的热闹而走形式。信息技术所展示的教学内容一定是教师精挑细选的，经过修改取舍的。因为教师使用信息技术授课必须要考虑自己所带班级学生的接受能力，全面整体考虑教学内容，注意学科间的渗透，兼顾重难点，发挥学生的主体作用，体现整体性和适用性原则。

（二）遵循适时、适量的原则

信息技术本质上还是一种教学手段，不能完全替代教师的讲解，所以使用信息技术教学还要遵循适时、适量的原则。语文课堂教学要在信息技术的辅助之下以培养学生的听、说、读、写能力为根本，以提高学生的语文核心素养为准则，切不可哗众取宠而本末倒置。

三、利用信息技术手段辅助小学语文教学的具体措施

（一）转变教师观念

态度决定高度，观念推动行动，转变教师的观念是更好地推进信息技术教学的前提。

信息技术的到来给传统语文教学带来极大的冲击，这也是新事物与旧事物之间的较量。在教师不断接受这个新事物，把它融入自己的教学中时，也出现了一些不规范的操作，需要广大教师防微杜渐，改变自己的观念。一是一些老教师不会灵活运用多媒体等信息设备，或者认为多媒体等信息技术是“花架子”，“中看不中用”。在他们看来，还是一支粉笔，一张嘴来的踏实，他们从思想上排斥信息技术介入课堂。二是一些年轻教师信息技术水平高，网上教学资源搜索较快，可以快速下载相关课件等教学资源，所以直接运用到自己的教学中，觉得更轻松快捷。

事实证明，这两种观念都是有缺陷的。第一种，教师要有活到老，学到老的意识，要有勇于接受新事物的意识，另外也要明白信息技术与教学的融合是社会发展的需求，势不可当。如果不及时“更新”自己的教学方法，最终会被社会淘汰。第二种，虽然接受新事物较快，但是我们要知道，网上下载的资源不能直接用于自己的课堂，需要根据自己的学生和课堂加以修改或者取舍才可以运用，完全照搬就是对学生的不负责任。这二者的观念最好达到一个互补状态，为信息技术融入课堂扫清思想上的障碍。

（二）定期培训，新老结合

传统教学与信息技术相结合是将信息技术融入课堂的最佳途径。信息技术的更新日新月异，信息技术的功能也超乎我们的想象。对于一般小学语文教师而言，很少有人对信息技术的功能全部掌握，大多数教师只停留在制作一个简单的课件，会播放多媒体课件等这样的浅层次的技术层面，导致一些教师面对众多小学语文网络信息资源的时候，只能照搬全用，而无法灵活地选择一些适合自己的内容为自己的语文教学服务。因此学校可以通过定期培训、新老结对学习、自主研究等途径，把传统的语文教学优势和信息技术的优势合二为一，根据课堂的内容，把粉笔、板书、讲解、训练、拓展有机结合起来。这样既避免了语文课堂只有热热闹闹的“花架子”，又切实有效地把语文课的重难点做到当堂消化和巩固，也可以增加教师对于信息技术学习的兴趣，切实把快速提升教师教学素养落到实处，以便更好地为语文教学服务。

（三）选择运用信息技术的时机

教师要掌控课堂，灵活地选擇时机运用信息技术丰富语文课堂。信息技术只是一种教学手段，不能主次颠倒，这个尺度语文教师一定要把控好，因为不同的教学内容，运用信息技术的时机和作用也不同。教师既不能完全把课堂让多媒体信息技术替代，也不能按照自己预设步骤不管学生接受与否自顾自地往下进行。因为课堂是一个动态的过程，学生随时会有疑问，教师需要根据自己的授课特色，灵活插入信息技术的运用，或者根据学生的疑问随时进行讨论点拨，让学生的思维跟着信息技术的介入活跃起来，而不是让信息技术的模式限制学生的思维。例如，有的教师会选择让学生听读课文，可是在听读的时候有的学生的思维很容易被多媒体的音乐、图片吸引，而忘记听课文，那么这时候教师就要提醒并制定措施监督学生认真听读课文。

（四）最大限度地发挥信息技术的各种功能

1.发挥信息技术的演示功能。信息技术最大的功能就是形象生动地演示、还原当时的情景，因此教师可以利用一些教学软件、网站或自制的多媒体课件和PPT等出示问题，展示授课内容，形象地演示原本比较抽象的难点和重点问题，以便学生能够理解。例如，在讲授人教版五年级下册《威尼斯的小艇》时，作者介绍、背景资料、板书以及关于威尼斯小艇、建筑等的介绍，这些都可以借助信息技术手段来进行直观的展示，这样学生对于国外的一些风俗人情就会理解得更加透彻。

2.信息技术作为个别辅导工具。教师可以利用练习型软件和测验软件对学生进行个别辅导和检测，教师可以利用信息技术的练习、对话、游戏、模拟、测试、问题解答等形式实现交互式辅导，引导学生进行探究、发现，组织学生讨论交流，开展自主合作式教学，树立独立思考意识，培养求异思维、创新能力和团队合作精神。这样有助于学生强化巩固，也有利于教师及时了解学生的掌握和接受情况，以便后续的针对性辅导，从而真正做到因材施教。这样既能极大地体现学生的个别差异，又能极大地提高学生学习的投入性，提升学习效率。

3.用信息技术丰富教学资源和教学手段。信息技术的最大优点就是涵盖的内容丰富，利用信息技术学习语文可以突破书本与课堂的空间限制，扩充教学信息量，扩展学生视野，这比传统的“粉笔教学”所涵盖的知识点多很多，而且直观形象，学生学习的积极性高涨，学习效率自然也是水涨船高。另外教师也可以引导学生参与到多媒体课件的制作中，将信息技术作为信息加工与知识构建工具，鼓励学生通过查阅资料、整理信息和制作网页等活动培养获取信息、分析信息的能力，以此激发学生主动学习的积极性。

4.信息技术可以作为学生研发的工具。小学语文教学要关注“两基”教育，其核心还是培养学生的人文情怀，培养发现、探索、解决问题的能力以及创造性思维能力，这才是教育的最终目标。而信息技术可以开阔学生的视野，引领学生学到课本上看不到和学不到的知识，而这些知识可以激发学生求知欲和探索精神。教师可以利用信息技术的研究和功能开发以及信息加工的特点，培养学生解决问题的能力和创新思维。

随着新技术的飞速发展，信息技术介入小学语文教学是时代发展的必然趋势，也是素质教育的必经之路。事实上，利用信息技术辅助小学语文教学，其效果也是非常显著的。小学语文教师要审时度势，只有积极转变观念，自主学习新技术，自主研究适合自己的教学方法，有效地掌控自己的课堂，形成独特的教学风格和教学艺术，让信息技术为我们的语文学习开拓更加广阔的天地，才是提升教学质量和学生语文素养的关键所在。

参考文献：

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[4]王茜.小学语文课堂中多媒体课件的应用对教学的干扰及调控策略研究[J].西南大学，2018.

作者简介：孔春花（1973.4— ）， 女，藏族，甘肃天祝人，中级职称，研究方向：小学语文或幼儿园教育。