关于核心素养下初中数学计算教学的思考

陈少芳

【摘要】作为初中生的基础性教育学科，数学的学习有助于学生思维与态度的培养，具体表现在对待事情严谨认真、遇到问题善于思考，能独立自主地解决实际问题。初中是学习能力发展的黄金时期，也是数学能力培养的关键时期。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对关于核心素养下初中数学计算教学的思考提出了一些建议，仅供参考。

【关键词】核心素养;初中数学;计算教学

前言：如何提升初中阶段学生的数学计算能力是初中数学教学的重要内容。针对初中阶段的数学计算题型，存在不同的题型有不同的计算技巧，甚至同一种题型有多种计算技巧的情况，做到要求学生注重计算技巧的使用，能够“因题制宜”，在不同的题型之间选择最合适的计算技巧，最大程度掌握计算方法，降低解题难度。

一、学生数学计算能力培养的必要性

1.计算能力是学习数学知识的基本能力

计算能力是学习数学知识的基本能力，也是学习其他科目的重要基础。不同于小学数学，初中数学教材有着大量的计算需求，最明显的表现在教材计算题目的大量设置，因此学生的计算能力高低深刻的影响其学习质量。不同于直接计算结果，初中数学计算中，解题思路、步骤、结果等均需要计算表述清晰，因此培养学生的计算能力极为重要。

2.计算能力体现教学质量

在教学过程中，学生进行计算经常出现速度慢、依赖计算器、计算步骤与规则不熟练等现象，一方面导致了学生不良的计算习惯，无法正确迅速的掌握计算技巧，另一方面则会过渡依赖教师的教学，导致无法养成自主思考和分析问题的过程的习惯，最终教学进度拖慢，教学质量也无法得到提升。

二、初中生的核心素养培养的重要性

1.数学算式要书写严整，细心观察，养成数学计算的良好习惯

算式是否能算对还取决于算式是否能写对，不良的书写习惯容易造成计算的错误，不良书写还可能造成计算顺序的改变，计算顺序的改变不单单是计算会造成错误，也会无形中将简单的算式的计算量加大，从而就会浪费更多的时间做无用功。为了避免这种情况发生，教师应该在批改作业时将学生书写不规范的地方加以批注，督促改正，对于应用题来说一定要要求学生慢读、细读、深入题意，根据题意列出正确的式子，写出正确的结果，另外做题时要叮嘱学生注意观察算式，计算时注意结果的取舍才能避免错误。

2.提高学生的独立自主性与创新创造力

计算能力的提高需要长期的练习与培养，需要不断地累积经验，攻克难题，在教学中想要良好的提升学生的计算能力，教师在课堂中可以丰富教学内容，具体表现在课堂氛围，互动设置等，例如在枯燥方法的教学上教师可以增加互动营造更加轻松的课堂氛围，也可以定期开展计算活动，此外在可以在就教学中给予特定情境，增加答题趣味。这样则更有利于调动学生的计算热情，激发学生的学习兴趣。譬如对于初中阶段的如初中阶段的二元一次方程组、一元二次方程、一元一次方程等数学内容，教师都可以设置特定的情境吸引学生的注意力，让学生自主开拓思维，在锻炼逻辑思维的基础上，也加深了学生对该内容计算方法的理解，提高了计算能力。

3.从思想与习惯入手，夯实学生的计算基础，提升计算素养

计算能力的培养不仅仅需要教师认真探索教学新思路和方法，同时，学生也必须要有较好的学习习惯和思想。习惯和思想是核心素养中的重要组成部分，它无形之中可以影响学生的学习效果，对课堂教学的有序开展具有实际意义。因此，本次研究的最后一个阶段是对学生的计算习惯和思想的研究。要想让学习成绩能够有所提升，学生必须要养成良好的学习习惯，改正不良的学习习惯和行为。学生的学习习惯和思想是核心素养的重要组成部分，学生在学习的过程中需要通过思想作为指导，同时也需要行为习惯来保持长久的良好的学习习惯。

4.采用游戏教学法，打造趣味课堂，提高学生计算的投入度

在當前灌输式教学法很难激发学生学习兴趣的情况下，笔者通过查阅文献，观摩名师课堂，建议采用游戏教学法。因为小学生的好奇心非常强，对于当今社会的电子产品十分感兴趣，很多学生在课后回家都是拿着手机玩游戏。因此，可以在教学过程中将学生感兴趣的“打地鼠”游戏带入课堂教学中，激发学生的兴趣，提高课堂参与度。通过游戏将原本枯燥无味的计算课堂瞬间变得非常生动有趣，让学生在计算的过程中体验到学习的乐趣，提高计算能力，逐步提升学科核心素养。

5.加强计算本质的理解能力

学生掌握数学核心概念，就会充分学习数学算理与理解数学算理，这样一来才能有效掌握数学基础知识，提升理解能力与解题能力。教师还应把握好教学节奏，引导学生跟随教师的教学思路对教学内容进行深入学习。例如，在“绝对值”内容的教导上，绝对值定义为数轴上一个数所对应的点与原点（点零处）的距离。绝对值只能为非负数。代数定义：|a|=a（a>0），|a|=-a（a<0），|a|=0（a=0）。一个正数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数。由于学生从未接触过该知识内容，很难理解-a所表达的意思，单单理解为-a是一个负数，因此教师应为学生画出重点知识点，指导学生正确理解概念

三、结语

综上所述，计算能力的提升离不开核心素养，而核心素养对教师初中阶段数学教学也有着非常全面、客观的要求。从核心素养的视角出发，当下教师的教学更应该侧重于学生的学习思维，学习习惯，应当通过习惯的建立，思维的培养来引导学生主动学习，创新独立，进而提升学生数学计算能力，促进学生全面发展，为学生成为高素质的创新人才打下坚实基础。

[参考文献]

[1]钱九云.核心素养下的初中数学计算教学研究[J].求知导刊，2020（51）：63-64.

[2]夏中波.核心素养下初中数学小结与思考教学研究[J].数学大世界（中旬），2020（10）：18.