生本理念助力小学数学高效课堂构建

张春芳

（广丰区丰溪街道南屏小学,江西 上饶 334600）

随着我国教育事业的不断更新变革，生本理念已逐步渗入到学生的教学中，所谓生本理念又称生本教育理念，是一种为学生量身打造而成的体制，顾名思义生本理念就是一切以学生为主体，在学习、教学中给予学生高度的尊重和重视，而教师在传道受业解惑中则扮演辅助者的身份。生本理念的教育模式在我国近百所中小学内已经展开实验，便收获颇多，不但在社会上引起了轩然大波，而且又引来了教育界对此的强烈回响。

一、生本理念对小学数学高效课堂构建的作用

众所周知，在我国传统的课堂教学中，一直以来都沿袭着教师主导课堂的“习俗”，教师就是课堂之上的主宰者，短短的45分钟里，学生发表个人言论的时间寥寥无几，甚至于很多时候学生都是极为盲目以及被动的任由教师“摆布”，正是由于教师本身的教学理念过于忽视学生之于课堂的重要性，在这种听大于思的教学模式之下，致使学生普遍都缺乏自主学习能力、自主思考能力以及学生本身对于知识的想象力和创造力等。然而，在新时代的簇拥下，生本理念的融入可谓是对我国传统教育事业的一次重大拯救，生本教育理念最大的特点便是始终秉承着教育中学生为主、师为辅的模式，在课堂上不再是全部由教师在讲，反而更多的则是将问题抛送给学生，充分发挥学生的自主学习能动性，由原先的教师授课，转变为现如今由学生“授课”，在这整个过程中，不但积极培养了学生对学习的兴趣心、自信心，而且也是对学生勇于发现问题、讨论问题、解决问题、拓宽思维及视野的一种锻炼，学生能够在生本教育理念的模式之下，更加切实、轻松、和谐地进行高效的课堂学习，从而也为教师的教学事业带来了一定程度上的便利，生本教育理念的带入无疑是对小学数学高效课堂构建的事半功倍。

二、生本理念助力小学数学高效课堂构建的策略

在新时代的背景之下，学生对于教师教学理念及教学方式的要求也变得愈发的“严苛”，传统教育理念中教师为主讲，忽视学生在学习中的主导性，使学生在课堂上处于被动听讲的模式，早已不被学生所支持，对此学生们迫切的渴望生本教育理念的融入，在小学数学的课堂上渗入新时代衍生下的生本教育理念无疑是位高效的数学课堂打下坚实的基底。

（一）构建轻松、和谐的课堂氛围，充分发挥教学中学生的主体性

生本教育理念在教学中的渗入，改变的并非教师的教学方法，而是将传统课堂教学模式下的教师与学生的身份互换，由传统的师主讲转变成现在的生主讲，在课堂之上学生变成了教学的主人，而教师则退居二位，起到辅助、帮扶学生学习的作用，但仅靠这一点便想将课堂教学的优势发挥到最大化，显然是有些不现实的。构建一个轻松、和谐的课堂学习氛围、环境，对于实现高效课堂亦是一次极大地助力。例如：在讲到“球、长方形和正方形”时，教师可以组织学生一起实际操作制成这些物品，而且在学生自己动手裁剪的过程中，也可以清楚地了解长方形和正方形具备的特殊性质。此外，教师还可以在带领学生亲自裁剪之后，再向学生展示日常生活中常见的球体、长方形以及正方形的物品，并利用这些极具代表性的物品，以达到加深学生对于“球、长方形和正方形”的了解。其实，为学生构建一个轻松、和谐的课堂氛围，更容易成就师生间亦师亦友的关系，师生间的关系融洽，课堂氛围良好对于提升学生学习的兴趣以及积极性是很有帮助的。

（二）教学方式多样化，引发学生的学习积极性

传统的教学模式中，学生课堂上的学习积极性一直都不太理想，除了教师过于忽视学生在课堂上的重要作用外，还与教师教学方式的单一化脱不开关系，在传统的教学课堂上，教师的工作普遍只是按部就班的传道授业，至于讨论、学生自由发言这些环节微乎其微，这也是打击学生学习兴趣的主要原因，而生本教育理念主张的课堂教育方法可以说与之实属背道而驰，教师在课堂上的教学方式一定是多样化的，为的便是最大程度的吸引学生的注意力，以尽快达到本堂课教学的最终目的。据了解：7-10岁的儿童其自身专注力大概稳定在20分钟左右；10-12岁的儿童其自身专注力大概稳定在25分钟左右；12岁以上的儿童其自身的专注力大概稳定在30分钟左右，由此看出小学生的专注力稳定程度是普遍较低的，而能令小学生注意力达到高度集中的事物往往都是些外表极其吸引人的东西，这也是对小学数学教学最为不利的一点，繁杂的数学公式以及各式各样的图形知识点，是很难激起大部分学生喜爱的，因此鼓励教师教学方式的多样化、充分了解并利用学生的心理，这也是在一定程度上尽最大可能的引发学生对数学的学习积极性。

三、结语

伴随着我国社会经济的不断发展，国家对于教育事业的重视程度也在随之发生变化，生本教育理念的出现无疑是对传统教育事业的一次冲击，也是令新时代背景下教育事业的一次蓬荜生辉，若想构建成小学数学高效课堂，那么便要严格遵循生本理念中的一切为了学生、一切依靠学生，以学生为本，教师为辅的教学理念，此外教师积极调动课堂氛围、最大程度的发挥教学方式的多样性也是对创建小学数学高效课堂的有效助力。