课程思政视域下高职英语教学改革思考

张 锴 王月亚

沧州医学高等专科学校，河北 沧州 061000

在“课程思政”理念提出后，高职英语教师应当将思想政治教育放在教育的首要位置，并将其与英语教学全面融合，培养出高素质、复合型人才。在高职英语教学的过程中，教师不仅要向学生们传授英语知识和技能，同时也要帮助学生树立正确的三观，纠正错误的思想，充分发挥出英语教学的育人作用，为学生综合素养的提升奠定基础。因此，对高职英语教学进行改革有着非常重要的现实意义。

一、课程思政在高职英语教学中的作用

课程思政主要是指在全员参与、全课程参与以及全方位参与的基础上，将立德树人作为教育的根本目标，将思政教育与各个学科有机整合，形成以育人为目标的课程思政体系。在当前的高职教育中，我国多数高职教师依然认为帮助学生树立正确的思想观念是思政教育的任务，而其他学科只需要完成教学任务就可以，各个学科与思政教育工作之间脱节的现象较为严重，无法充分发挥出协同育人的积极作用。由此可见，在教育改革的过程中，各个学科与思政课程相互整合已经是大势所趋。因此，在高职英语教学改革的过程中，相关教师不仅要将思政课程的主导性作用充分发挥出来，同时也要在立德树人的基本理念下，更好地担任起德育教育的重任，积极将思政教育与本学科教育结合到一起，在帮助学生掌握英语知识的同时也能够帮助学生树立正确的思想观念、价值观、人生态度等，为培养我国社会主义事业接班人提供强而有力的支持。

二、课程思政视域下高职英语教学改革的途径

基于课程思政在高职英语教学中的重要作用，高职院校以及英语教师应当联合起来，加强教学改革，在高职英语教学中更好地融入思政教育，促进课程思政体系的进一步建立。

（一）注重英语教师思政教育意识的提升

教师自身的思想和行为方式都会对学生产生直接影响，因此，教师不仅是知识的传授者，更是思政教育的示范者。在英语教学改革的过程中，高职院校应当注重英语教师思政教育意识的提升，强化教师自身的思政教育意识，提高其道德修养，以更加高尚的品格展开英语教学，为学生做良好的示范，引导学生树立正确的三观。在实际教学过程中，中西方文化之间会存在着一定的冲突，教师在教学的过程中需要引导学生正确面对西方英语国家的文化和历史，并坚定自身的社会主义思想意识与核心价值观，以强烈的民族自豪感言传身教，坚定自身的政治立场，进而在英语教学中以坚定的信仰、高度的民族荣誉感逐渐感染学生，让学生在正确掌握英语国家文化的同时也能够正确认识到我国文化的价值。

（二）教师注重教学方法的创新

在高职英语教学改革的过程中，教育方法的创新是促进思政教育融入到英语教学过程中的重要手段。高职英语教师可以根据学生自身的特点以及思政教育的基本要求，采取灵活且多样化的教学手段，为学生创造形式多样化且趣味性较强的英语课堂。如：教学效果良好的任务教学法、情景教学法、多媒体教学法等，这些方法各有优势，教师需要掌握不同教学方法的优势，并在教学过程中正确使用，凸显思政教育的重要性。如：在使用多媒体教学方法的时候，教师可以通过多媒体课件来为学生展示时事热点内容，将当下的热点问题引入到课堂上，并对学生进行正确的引导，多角度看待问题，客观的对问题进行分析，一方面帮助学生养成关心时事政治和热点的习惯，另一方面也可以在问题探讨的过程中帮助学生树立正确的世界观和价值观，不仅能够锻炼到英语知识的运用能力，同时也能够达到思政教育的目的。

（三）改革教学评价机制

在高职英语改革的过程中，教师除了要对教学方法改革之外，还要对教学评价机制进行改革。在日常教学过程中，由于英语并非是学生的母语，且单调的词汇、句子、语法等都会让学生产生畏难的心理，很多学生甚至因此而产生厌烦学习英语的情绪，进而表现不良，影响了英语教学的整体质量，甚至还会让学生产生反抗英语课程的想法。教师如果仍然采用传统的评价方式来对学生进行评价的话，很容易导致学生放弃英语学习的情况产生。因此，教师在制定教学评价机制的过程中，要采用多样化的教学评价方式，并在评价的过程中将思政教育融入到其中。如：教师采取激励表扬的手段来对学生进行评价，言语中带有欣赏和鼓励的意味，让学生的心理得到安慰，进而在教师的鼓励下正确进行英语的学习，正视英语、正视挫折。

总而言之，在高职英语教学的过程中，要将思政教育进一步融入，建立课程思政体系。教师要树立正确的育人观念，将英语教学内容与思政教育有机结合到一起，形成以立德树人为根本目标的课程思政体系，通过改革教学方法、评价机制等手段来增强英语教学的整体效果，同时也提高了思政教育的效果。