“文化自信”视域下地方高职院校非遗舞蹈创新人才培养路径

□钟 雅 湖南艺术职业学院

传统的舞蹈教学模式，大多以固定的教学内容为主，学生缺乏创新意识，不能将知识技能与区域文化相结合，舞蹈人才的培养模式较为单一，不能够满足学生的多元化发展需求。非遗舞蹈具有多元化的特点，文化内涵丰富，可以作为高职院校教学的创造资源，以提升学生的创造性与作品的创新性。因此，高职院校可以将非遗舞蹈作为课程进行教学，从而提升学生对非遗舞蹈和文化的了解，并将这些非遗文化加以运用、创造和转化，为社会培养综合创新型人才。

一、非遗舞蹈的概念

非遗舞蹈是一种非物质文化遗产，是我国独有的一种艺术形式，是以人们的体态动作为载体的一种舞蹈。它是在悠久的人类历史进程中形成的，是通过人与人之间的传授才得以延续的一种舞蹈。它彰显的是一个民族的文化内涵和精神给养，体现了我国文化的多元性，多在我国民间流传。因为地域的差异，形成了不同形式、不同特色的非遗舞蹈，如湖南省的土家族摆手舞、毛古斯舞以及瑶族长鼓舞等，它们是人们在不同的生活场景中表达情绪的一种方式，蕴含着一个民族的历史和文化，记录了一个民族的智慧与热情。这些非遗舞蹈都具有无形的韵味与风格，它的传承过程是无形的，需要人们主动学习，发现它的魅力所在，才能完好地传播非遗舞蹈文化[1]。

二、非遗舞蹈发展现状

非遗舞蹈是我们国家的文化宝藏，但是随着全球化和商业化的普及，艺术教育模式发生了巨大的变化，传统的民族舞蹈艺术好像已经不再受到人们的欢迎，非遗舞蹈慢慢地离开了我们的视线，人们对非遗舞蹈的重视程度越来越低，致使这种我国独有的艺术形式的传承和发扬受到了巨大的冲击，濒临消亡，所以对非遗舞蹈的传承迫在眉睫。对非遗舞蹈的保护和传承需要所有人贡献自己的力量，在舞蹈教育教学中引入非遗舞蹈，让学生感受非遗舞蹈的魅力，进而传承我国优秀的文化艺术形式。

三、高职院校非遗舞蹈创新人才培养路径

（一）对非遗舞蹈人才培养的方向进行精准定位

在开展非遗舞蹈的教育教学活动时，首先需要对舞蹈人才培养的方向进行精准定位。目前社会对人才的需求量很大，什么样的人才符合社会发展的要求呢？这一问题是高职院校非遗舞蹈人才培养过程中必须考虑的。传统的舞蹈教学内容统一固定，却缺乏创新，教学方式只能以言传身教为主，致使学生的知识面较窄，不能对知识进行再创造。这种固化的人才培养模式已不适应社会发展的要求，会使社会缺乏能够为地域经济文化服务的艺术人才。社会需要的是能将专业技能和社会实践在实际文化艺术生活中运用、传播、创新的人才，可以为社会文化艺术领域做出更大的贡献，推动地区文化事业发展，而不是仅仅以培养单一的舞蹈演员作为教学目标，要让学生掌握适应社会的技能，以促进社会的发展。因此，在舞蹈人才培养中，让学生作为舞蹈教学的主体，对教学体系进行改革，坚定文化自信，加强对非遗文化的认知与学习，增强教师和学生之间的互动，使学生能够获得创新型发展。除此之外，在高职院校舞蹈教学活动中，需要提升学生的人文素养和提高对我国传统文化的热爱程度，培养对社会有用的舞蹈人才。

（二）制定符合社会需求的人才培养目标

教育创新可以促进教育的发展，在进行舞蹈教学时要不断地创新。非遗舞蹈作为中国的一种民族舞蹈，具有多元性和地域性的特色，在进行非遗舞蹈教学的过程中应该创新教学方法，打破舞蹈教育的局限，坚持民族特色，加快人才培养体系创新进程。教育者应该以学生为主体，根据不同学段的学生特点，采取不同的教学方法，营造良好的非遗舞蹈学习氛围，做到理论和实践相结合，让学生在未来更能适应社会的发展，将自己的技能充分地发挥出来，以服务社会。在高职院校实际的舞蹈教学过程中，可以将非遗舞蹈和舞蹈艺术教育进行有机融合，建立多元一体的教育模式。老师可以带领学生去非遗舞蹈的传承地实地体验学习，拓展教学模式，提高学生对非遗舞蹈文化的学习兴趣。针对非遗舞蹈的不同地域性特点，打造出最具特色的人才培养模式，培养具有专业技能和地域文化底蕴的创新型人才，为非遗文化传播与促进经济社会发展贡献力量。

（三）革新舞蹈人才的评价标准

许多高职院校重专业、轻理论，对学生的评价也是如此，忽视了对舞蹈文化理论的应用和实践能力，造成社会缺乏能把舞蹈理论与实践有机结合的人才。在非遗舞蹈教育教学的过程中，要采取合理、科学的评价体系，将理论知识进行再创造，将知识用于实践，培养复合创新型人才。

（四）将非遗舞蹈的元素与其他舞蹈形式相融合

非遗舞蹈在中华民族的悠久历史中，形成了多姿多彩、风格多变的民族舞蹈形式，非遗舞蹈的动作元素不仅数量多而且寓意丰富，它可以作为舞蹈教学的灵感源泉，可以为高职院校课堂教学创新提供资源。在高职院校舞蹈教学过程中，可以让学生以非遗舞蹈为创作素材，从而发散学生的思维，创新舞蹈形式，将非遗舞蹈与时代精神进行融合，达到传播和创新非遗舞蹈的目标。在教学过程中需要保持非遗舞蹈的民族特色，不断探索创新民族舞蹈形式，以培养创新型人才。

（五）教育教学中认同各民族的舞蹈文化

非物质文化遗产的发展和传承面临着诸多困难。例如，现在的年轻人对这种形式的舞蹈传承不重视，致使非遗舞蹈缺乏传承人。此外，目前缺乏对非遗舞蹈文化的教育教学空间，在高职院校进行舞蹈教学时，应该把非遗舞蹈的民族精神融入教学中，让学生体会到非遗舞蹈的魅力，使中华民族宝藏——非遗舞蹈得到人们的认可，才能更好地去传播非遗舞蹈文化。

结 语

综上所述，非遗舞蹈是我们的民族宝藏，体现了我们文化的多元性以及民族的智慧，但是这种艺术形式在全球化趋势的影响下，在我们的视野中渐渐淡去，它的传承和保护需要引起重视。