培养学生音乐专业素养在高职学前教育专业教学中的重要作用

□张珮瑜 荆州职业技术学院

学前教育是为了迎合我国学前教育的发展需求，培养出专业素质较高的幼儿教育人才，从而促进幼儿教育发展的重要专业。音乐专业素养的培养是学前教育专业学习的关键部分，对于学前教育的发展有着重要意义，因此学前教育专业的学生应当将音乐专业素养的培养放在第一位。但是现阶段高职学前教育专业明显没有对音乐专业素养加以重视，许多学生音乐素养较差，因此改变当前教育理念，加强对学生音乐素养的培养成了当务之急。

一、高职学前教育专业学生音乐素养培养的不足

（一）重视程度不够

在对幼儿进行音乐教育过程中，幼师自身的音乐专业素养起到了关键作用，只有具备专业的音乐感知能力，才能够在教学中为幼儿的音乐能力的培养打下基础，这是当前素质教育中非常重要的一环。但由于思想观念的问题，学前教育专业的从业者及专业教育者都未意识到音乐素养的重要性，重视程度普遍不够。

（二）学生音乐素质基础水平低

高职学前教育专业需要重视学生专业素养的培养，这样培养出来的学生将来才能顺利地走上工作岗位，符合幼儿教育的需求。高职学生多数来自职专学校，重文化课、轻技能学习，因此许多学生没有音乐专业基础，在音乐教育上更是一片空白。基础差、音乐底子薄、没有相关学习习惯或对专业没有兴趣等都是学生自身音乐素质水平较低的因素。

（三）教学方式落后

教学方式的落后主要体现在教学形式的单一、教学方式的陈旧以及课程目标不明确上。当前高职学前教育专业主要采用的是传统的教授方式，难以使学生在学习中提起学习兴趣。音乐作为艺术性学科，是提高人审美意识的课程，在这样的教育环境中无法体现其美感，使学生的学习效率无法得到保证。在学习目标上，重视对理论知识的考核，缺乏对音乐素养的鉴定。

二、提高学前教育专业学生音乐素养措施

（一）转变思想

高职学前教育专业需要重视对学生音乐素养的培养，教育者需要认识到学生音乐素养培养的必要性，从而重视相关教育，进而提高学生自身对学习的重视程度。

（二）转变教学形式和教学内容

音乐课作为艺术课程，需要充分发挥学生的主观能动性。首先是兴趣的培养，以兴趣作为动力进行学习是一种良好的学习状态。音乐课要发挥音乐的艺术魅力，并结合学生特点，转变教学方式和内容，从而提高学生的学习兴趣。比如在音乐鉴赏课中，教师除了要求学生掌握作品的背景、特色和艺术价值等，还需要介绍作品表现的技巧、情感、表现手法和目的，引导学生进行鉴赏。鉴赏课是培养学生音乐专业素养的重要课程，只有学会欣赏艺术才能理解艺术。

（三）转变教学方法

传统的音乐教学方式重理论知识、轻实践，教学抽象化。因此需要转变教学方法，以帮助学生融入课堂中。教师可以将现代化的教学方法带入音乐课堂，用启发、探究的形式提升学生的课堂参与度。多增加实践内容，让学生能够意识到音乐课程学习的实效性。比如增加学生合唱环节，或教师弹学生唱，注意在演唱中带入情感。

（四）营造良好的音乐学习氛围

良好的音乐学习氛围，需要学校、学科教师及学生的共同努力。首先学校需要意识到艺术修养培养的重要性，从而为学生素质教育提供广阔的空间，创造良好的学习环境和学习机会。比如提供幼儿园实习机会，使学生深入了解幼教工作。其次要维护好学习环境，让学生感受到尊重和关怀，用校园精神潜移默化地感染学生。与此同时，还要充分做好校园物质文化和精神文化建设，给学生营造良好的学习氛围。此外学校和可以定期开展幼教方面的讲座，让学生体会幼教工作的内涵，从而激发其内动力，使其主动学习。

在音乐教学工作中，丰富的情感教育是非常重要的。部分学生在音乐学习时会出现紧张情绪，教师一定要耐心，与学生进行良好、有效的沟通，以帮助学生处理心理问题。在平时的教学过程中，教师要以鼓励为主，让学生看到自身进步，从而提高学习的积极性和自觉性，进而提升学习效果。此外教师本身的行为有榜样作用，在幼教工作中也是非常重要的，学生受到耳濡目染能将良好的教学方法带入工作当中。

学前教育专业是一门综合性的专业，所涉及的知识较多。音乐素养培养是课程目标的重要组成部分。音乐理论结合音乐欣赏、实践的学习，能够有效提高学生对音乐的审美能力，从而提高音乐素养。音乐课程教育不应当是孤立的，理论知识与实践同样重要。