高职院校室内设计课程教学改革与实践研究

□彭江林 常述红 贵州建设职业技术学院设计学院

所谓室内设计主要是将建筑空间作为载体，将空间建设作为内容，将先进技术作为手段，从而切实满足现代人对建筑设计的实际需求，并将诸多艺术形式集于一身。高职院校室内设计课程教学的重点便在于创新，在任何环节中都需要将创新体现出来，这就需要针对课程教学进行有效改革，从而在提高高职院校室内设计课程教学质量的同时，为我国室内设计提供更多优秀的人才。

一、高职院校室内设计课程教学概述

在高职院校中室内设计属于一种新兴学科，其中涵盖的知识、技术以及技能较为广泛，这给课程教学带来一定困难，对此，大部分高职院校都开始将课程教学与实际情况相结合。室内设计学科属于现代艺术设计中较为烦琐的一部分，因为进行室内设计需要考虑艺术、审美、科学及功能等因素，而且在每个设计环节都需要涉及各种专业，如在开展实际操作时，需要确定方案、设计图纸、预算成本、挑选材料、组织团队等，在布局环节需要考虑室内消防、空调、供暖及通风等多方面，由此可知，室内设计涵盖内容十分庞大、多元。

二、高职院校室内设计课程教学改革与实践策略

（一）采用案例教学方式

所谓案例教学方式就是对一些相关案例进行欣赏与分析，促使学生在案例之中产生更多灵感，因此，在高职院校针对室内设计课程教学进行改革时，可以采用案例教学方式。首先，可以在高职院校室内设计理论课程教学中，挑选出一些较为经典的相关案例，引导学生在其中感悟室内空间不同尺寸所产生的不同效果，以及如何通过变换内部构建、装饰、照明以及装修等结构，来对室内空间气氛进行有效营造，这点在室内设计中较为关键。其次，在室内设计中界面十分重要，界面主要是指处于建筑内时身体对应的前、后、左、右、上、下，在各不相同的室内设计类型之中该如何对界面展开合理设计，对建筑内部大小能够起到决定性作用，这在高职院校室内设计课程教学中也属于一个重要问题。对此，教师可以要求学生随身携带卷尺，这样在教学课堂中就能引导学生应用卷尺测量周围空间的实际尺寸，从而积累更多空间尺寸测量经验,这样学生不仅能够避免在设计图纸中出现尺寸问题，还能在面对不同室内设计类型时针对界面进行合理设计。最后，在室内设计中所用的材料也会随着社会需求的增加而持续增加，所以在高职院校室内设计课程教学中，教师可以组织学生到材料市场去观摩了解，在学生对常见材料有所了解后，再回到教室之中整理基础材料种类，以促使学生了解即便材料种类随着社会需求而增加，但其中核心材料通常不会出现大幅变动，并在材料的基础上讲解室内设计知识，促使高职院校室内设计课程的教学效率与质量得到进一步提升。

（二）转移课程教学场景

室内设计并不是一门在课堂教学中就能得到全面学习的学科，其不仅需要具备一定的艺术特性，对于操作技术也有着较高要求，因此，在高职院校开展室内设计课程教学时，教师绝不能站在艺术或技术单方面进行教学，这就需要高职院校针对教学场景进行改革，通过转移室内设计课程教学场景，将理论与实践在教学之中有机结合，从而为我国室内设计领域培育更多的优秀人才。高职院校可以与室内设计企业合作，促使所有学生彻底走出课堂，到施工现场亲身体会实际情况。这样，诸多在课堂教学中无法理解的专业知识，学生就能够通过现场观察得到深入体会，教师可以在施工现场将实际情况作为基础，引导学生深入感悟专业知识与技能。而且，教师还可以在合作之中定期安排学生到企业内实习，将室内设计课程的一部分教学场景转移到企业之中。这样，学生在与室内设计专业人士接触过程中，就能学到更多课堂教学中无法接触到的相关技巧与知识，从而在实习工作中掌握更多的室内设计专业知识。此外，课堂教学十分死板，在课堂环境中学生也无法对室内设计产生兴趣，但如果教学场景变为施工现场，学生就可以直接接触到课堂教学中教师所讲述的专业知识与内容了，从而明确室内设计作品转化的整个过程。

综上所述，由于我国整体发展情况良好，我国民众开始关注艺术、审美、精神等层面，对建筑室内设计也开始提出更多要求。如果在此情况下，高职院校依然通过老旧方式开展室内设计课程教学，不仅与现代社会发展有所不符，还无法切实满足广大民众的实际需求。因此，高职院校可以采用案例教学方式、转移课程教学场景等策略，并针对室内设计课程教学进行改革与实践，从而推动我国室内设计的发展。