基于“雷课堂”的慕课对高职英语教育改革的启示*

谢 丹

西安交通工程学院公共课部，陕西 西安 710300

一、高职英语教育概述

高职英语教育的目标是培养满足生产、建设、服务和管理需求的一线人才，全面提升学生的专业能力、方法能力和社会能力。因此，高职英语的教育和其他高等教育学校的英语教育有着本质的区别和鲜明的特点，具体表现在：高职英语教育具有职业性、开放性、实践性。

随着国家对高职教育的重视和各项政策的保障，高职英语教育水平取得了显著的提高，为国家培养了一大批具有良好的专业素质和英语水平的技术型人才。然而，一些缺点与不足仍然存在：英语学习与所学专业脱节；学生构成复杂，英语水平差异大；师资缺陷；英语学习环境有限。因此，本文探讨了基于“雷课堂”的慕课在高职英语教育中的应用，促进现代信息技术与高职英语教学的融合，进而培养出有良好英语应用能力的高素质、技能型人才。

二、基于“雷课堂”的慕课的概述

所谓“慕课”（MOOC），顾名思义，第一个字母“M”代表Massive（大规模）；第二个字母“O”代表Open（开放）；第三个字母“O”代表Online（在线）；第四个字母“C”代表Course，连起来，其本意为“大规模，开放性的在线课程”。

随着慕课的持续发展，许多教师纷纷开始尝试制作慕课，这就需要掌握慕课的一些形式要求：（1）教学设计精细化。（2）视频短小，风格多样。（3）多种练习，针对性强。（4）互动便捷，网上答疑。根据慕课的不同形式，也不难总结出慕课的特点：简便、短小、精致、易操作、主题突出、情景真实、动态生成等。与传统课程相比，慕课是新型教学资源的创新，对学生学习方式具有变革作用，对教师素质的发展也有促进作用。

三、基于“雷课堂”的慕课对高职英语教育改革的启示

作为一种大规模的网络在线课程，基于“雷课堂”的慕课教学可以弥补传统英语教学的缺陷，对高职英语教育改革有着至关重要的作用，具体表现在：

（一）教材方面

高职英语教育的缺陷之一就是学生的英语学习与所学专业脱节，这种情况的出现绝大多数是受所选教材限制的。慕课的出现，将会极大地改变这一局面，教师可在高职英语教学大纲的指导下，选择一个或多个与所学专业课程相关的慕课视频，这样教材就会多样化，学生可以自由选择与自己专业相关的英语，如旅游英语、商务英语等。

（二）学生方面

高职学生的英语水平差异很大，基础相对薄弱，学生厌学逃学、上课睡觉玩手机等现象比较严重。慕课的出现，首先，满足了他们对新鲜事物的好奇心，让他们在相对自由的环境中自主学习。其次，有着相似兴趣爱好的学生也可以结成学习互助伙伴，进行探究性学习和合作学习，这就培养了学生的合作能力和沟通交流能力。最后，每门慕课都会提供不同的测验、作业和练习，经过多次考试与练习后，取平均分作为学生本学期的成绩以及多次考试的形式，保证了学生学习成绩能够动态发展。

（三）师资方面

慕课的发展也给英语教师的专业素质带来了全方位的挑战，英语教师不仅要熟练掌握英语基础知识，学会运用信息技术，更要转变思维方式，对课程进行自主设计与实施，认识到新型的师生关系应该是学习伙伴关系。此外，慕课的出现，也让英语教师可以一方面巩固英语视听说能力，另一方面也可以学习相关专业英语词汇与用途，这就弥补了部分英语教师对所教学生的专业知识匮乏的缺陷，便于对学生的就业需求进行指导与培训。

（四）英语学习环境改善

慕课的出现，给学生提供了良好的学习环境，学生可以学到来自不同教师提供的专业英语课，对同一问题进行多方位的了解，同时又可以与来自世界各地的学生进行交流、讨论，互相学习，培养思辨能力和跨文化交际能力，从而为未来学习工作提供坚固的基础。

四、结语

本文主要探讨了高职英语教育的特点、缺陷、慕课的优势，以及慕课对高职英语教学改革的启示。慕课的优势是不言而喻的，它确实对提高高职英语教学质量，推进高职英语教学变革起到了重要作用，但我们也应该对其潜在的弊端有清醒的认识，例如网络在线课程无人监控，管理过程失控，诚信问题饱受质疑；教师转型困难，教学设计理念转变也需要一个过程；教师对慕课课程质量标准不明确，对学生的学习评价和认证不能建立科学机制等。因此，慕课并非是万能的，不可能解决高职英语教学改革中遇到的所有困难，我们应该谨慎选择使用慕课教学，并在教学过程中，不断总结经验，取长补短，将慕课教学和传统教学相结合，共同促进高职英语教学水平的提高。