基于网络教学平台的小学科学教学研究

（浙江省湖州市德清县乾元镇中心小学，浙江 湖州 313216）

在小学生的教学中，一般都是将科学教学作为小学生学习的次要内容进行教学。但是在随着教学不断发展的过程中，已经有很多教师意识到小学科学教学的重要性，这对小学生未来综合素质的提升以及社会未来的发展来说都有很强的促进作用。在互联网不断发展的过程中，也给小学科学的教学带来新的机遇，教师在教学中可以将教学内容与互联网技术相融合，实现网络平台教学，提升小学科学教学的效果。

一、小学科学网络教学平台的创建

学校在小学科学网络教学平台创建的过程中，学校可以实现网站的创建，将教学资源在网络平台上实现共享，但是这也是学校在教学中比较容易受到忽视的内容。教师利用学校创建的网站，可以在教学开始前将学习材料上传到平台上，学生可以实现教学内容的预习，在课程结束后教师还可以将教学的内容上传到网站上，学生就可以根据教师教学的内容实现课后复习。在传统的教学中，很多教学内容教师很多实现对学生的教学，可能是由于实验太过复杂在课堂上很难实现实验的操作，或者通过教师的讲解学生很难听懂其中的内容，这些情况都会影响学生的正常学习，影响教师的教学效果。在网络教学平台中，网络上丰富的教学资源以及教学方式可以让小学生的科学教学更加的生动有趣，教师还可以利用网络平台将理论知识实际化，加强学生对知识的理解，提升教师教学的质量，还能丰富学生学习的内容。

二、实施小学科学网络平台教学的有效措施

（一）为学生创建教学情境

为小学生开展科学教学，其最重要的目的就是为了实现学生科学素养的提升，一般在教师教学的过程中都比较提倡教师使用探究式的教学模式。教师想要探究式的教学模式得到较好的教学效果，首先就要提升学生学习科学的兴趣，如果学生对学习科学缺乏兴趣，教师准备再好的教学内容也很难达到理想的教学效果。在网络教学平台下实施小学科学教学，可以有效提升学生学习科学的兴趣，让学生主动参与到科学的学习中。

例如，在《昼夜交替现象》的教学中，教师如果直接给学生讲解昼夜交替原理的理论知识，学生就会觉得很枯燥无聊，缺乏学习的兴趣，教师也很难达到理想的教学效果。利用网络教学平台进行教学，教师可以在网络平台上上传动画视频，利用动画的形式给学生展示地球的自传以及产生昼夜交替现象的过程。在直接的观察中，学生就会更直观，更清楚的了解教师教学的内容。这时教师可以让学生自己总结昼夜交替现象出现的原因，学生在直观的观察后能够对这些知识有一定的印象，这样学生总结学习起来就会更容易。利用这样的方式进行教学，学生在自己主动观察中学习到教学内容，可以很好的提升学生在课堂上的注意力，还能提升学生学习的兴趣。此时，教师还可以让学生利用地球仪以及手电筒模仿一下昼夜交替现象的过程，利用这样的方式加强学生对知识的理解，还能提升学生学习的积极性，促进小学生科学课的学习。

（二）提升学生学习的自主性

在传统的小学科学教学中，在很多教学因素的影响下，学生缺少可以自主学习的环境条件，学生在学习科学时，更多的是依靠教材以及教师的讲解学习，这就会导致学生对科学的学习不够深入。在网络平台的教学中就可以很好的解决这个问题，教师可以利用网络平台上的资源很好的解决实验器材不足的问题，教师可以借助网络教学平台的互联网资源实现模拟操作，为学生科学实验的实施提供保障。

例如，在《让更多的灯泡亮起来》的教学中，想要进行实验操作，需要用到很多的实验器材。教师可以在网络平台的教学中利用仿真软件给学生建立电路的连接实验。在仿真实验平台上，学生如果连接错误会出现提醒，如果连接全部正确灯泡就会正常发光。在这样的实验教学中，学生可以做到让更多的灯泡亮起来，有利于学生对科学教学内容的学习，提升学生的学习效果。

（三）让学生了解更多的科学内容

教师在对小学生实施科学教学时，不能将教学的内容只局限在课本上，这样会限制学生的发展。在网络科技不断发展的过程中，教师可以利用互联网上的资源对学生教学，让学生学会更多的内容，拓宽学生的眼界，为学生科学学科方面的学习和发展奠定基础。例如，在《各种各样的岩石》教学中，教师在网络平台对学生教学，可以给学生提供多种多样的岩石，让学生更近距离的观察岩石，教师还可以利用网络教学平台给学生展示一些稀有岩石图片，还可以给学生播放岩石形成过程的视频等等内容，利用这样的方式扩宽学生的视野，让学生能够学习到更多的知识，促进学生科学知识的学习。

总结：

在教育不断改革不断发展的过程中，教师在教学中应该学会应用新型的方式对小学生进行教学，提升教师的教学质量，为小学生提供更多的教学内容以及教学资源，丰富小学生的课堂。在小学科学的教学中，应用网路平台教学，可以促进学生学习效果的提升，让学生学习到更多的知识，同时也促进教师教学水平的提升。