学前教育健康领域策略初探

文/ 夏昕妍

从人的整个成长过程来看，幼儿时期对于人个性的形成、身体的成熟、心智的发展是至关重要的，一定程度上为未来的发展打下了基础。国内外在不同时期都一直认为：对于心理发展来说，早期的生活成长的经验对于人所造成的影响比后期更为深远，是决定幼儿未来人格及行为特征重要的因素。在学前教育过程中，幼儿具有良好生活习惯、健康的身体及基本的生活能力，不但是幼儿身体及心理健康的基础，也是五大领域的发展和学习基础。幼儿教师在关爱幼儿，传授知识的的同时，还需要培养幼儿一个健康的心态和良好的圣后习惯。所以幼儿教师在日常的教学工作当中，应该加强对幼儿的健康教育，为他们创造一个良好的成长环境。

一、健康教育的重要性

现代人由于社会和生活节奏的不断加快，不论是心理健康还是生理健康的水平都有着不断下降的趋势，需要引起全社会的关注。所以要从小培养孩子的健康意识，对幼儿进行健康教育，从而培养孩子有一个好的饮食习惯、锻炼习惯和心理素质，帮助他们健康成长。根据研究成果显示，相对于没有增加健康教育课程的幼儿园，接受健康教育的幼儿从身体素质、心理素质上都有较大的优势。加强幼儿健康教育对于幼儿的健康成长起到了积极的正向作用。

二、健康教育中的体育游戏

（一）健康教育体育游戏的由来

体育游戏是游戏在发展的过程里衍生出的一个分支。它融合了发展智力、娱乐身心、发展体力等特点，不但是游戏组成的步伐，而且与体育运动存在着密切联系。人早期的各种游戏行为基本上都与现代的竞技运动的发展有着一定的联系。大部分竞技运动的项目起源都来自于民间的游戏，在体育游戏的前提下通过进一步的总结、综合和重新的设计，在实践的过程中不断发展和完善，最终成为现如今我们所看到的有规律与特点的竞技运动。伴随着现代人对于体育游戏的认识不断加深，体育游戏开始被广泛地应用在运动训练、体育教学和群体性的体育活动当中，成为人民进行体育运动的重要部分。体育游戏是用身体练习最为基础手段的一种游戏方法，来娱乐身心、陶冶情操、增强身体素质。详细的说，从娱乐方面来看，体育游戏的是一种在规定约束下，利用身体运动方式来进行的娱乐活动。体育游戏对于学校的体育教育来说，是属于教育性手段中的一种，教师运用和组织学生进行体育游戏的目的，是为了增强学生的身体素质和发展学生体能，体育游戏在娱乐方面更为次要。所以体育游戏当做一种体育手段来说，它是用体育动作作为最基础的内容，主要目的是用游戏的形式来强化学生的体质的特殊性体育活动。体育游戏对于学校教育来说极其重要，尤其对于幼儿阶段的学生来说，体育游戏有着重要的作用。

（二）幼儿的游戏心理

心理学从产生到发展再到现在的日益成熟，其所研究的内容也愈发的广泛，关于儿童心理的研究也越来越受到学者们的重视，来自不同心理学派的学者们都根据自身的观点，进而阐述了不一样的思想和理论。游戏占据了儿童生活中的大量经历和时间，构建出儿童心理发展发生的最优状态，是儿童的生活一个重要组成的部分，在儿童身心的发展过程里有着不容小觑的作用。通常来说，一个个体的心智如果越不成熟，行为就会显现更多的游戏性，在生活里进行游戏的占比也就越大。在这个基础上，可以说，儿童进行游戏是属于天性，儿童也生活在游戏里。而体育游戏是游戏的一种表现形式，在幼儿的所有游戏中占据了比较重要的地位，对幼儿身心健康的发展起到至关重要的作用。体育游戏是体育运动的一种特殊手段，可以很好的适合幼儿年龄和心理的特征。体育游戏具有体育基本的特点，参与活动需要身体需要具有一定的协调性；但是也有其不一样的地方，体育游戏是游戏和体育相结合的一种形式，不是随意的进行一些肢体活动，而是需要对一些设定好的情节做出与之联系的动作，不单单是体力晕懂就能够完成的，除了体力运动之外，还需要与智力活动进行结合。所以，体育游戏对于幼儿的智能及体质上的发展都具备一定的影响。

三、幼儿教育体育游戏的策略

幼儿在心理上表现为新鲜感较强、活泼好动，极易对事物发生兴趣也容易转移兴趣，喜欢模仿但难以集中注意力，情绪容易变化，自制力较差等，所以在体育游戏活动过程中教师必须做好引导，对幼儿的行为进行适当的指导和观察。幼儿尤其喜欢和依赖集体的活动，并且能表现能不分男女当面进行批评与鼓励。根据以上的特点，在教师的指导下，以幼儿的基本动作和身体素质作为运动的方式一种竞赛性与集体性的游戏，幼儿体育游戏需要综合游戏环节、游戏规则和游戏器具，进行多样化的调整和设置，以最大程度的发挥幼儿的智能和身体的潜力。

身体的活动是体育游戏的特点，能够对身体运动的能力进行锻炼。所以体育游戏一定要包括身体的活动，对于幼儿来说，身体的基本活动有：爬行、跳跃、投掷、跑步、行走等，所以在体育游戏中需要更多地注重不同的身体活动进行协调联系，这样比单一身体活动的练习效果要更为好。

另外，体育游戏不但是身体的活动，还需要与同伴进行合作、愉快体验、交往的活动。集体游戏也是加强幼儿与同伴交往的一种有效的手段，在同一只队伍当中，给其他正在完成任务的同伴进行加油与呐喊、完成游戏的交接等都可以培养幼儿与幼儿直接的默契程度、合作能力。不一样队伍的幼儿进行竞争，也可以激发幼儿对于体育的兴趣，在获得成就感的时候感受到愉悦的情绪，对幼儿情绪的发展也能起到至关重要的作用。

体育是游戏的一种，作为游戏就一定要有与之匹配的规则。没有规矩，不成方圆，尤其对于活泼好动的幼儿来说，对待事物非常容易产生兴趣，但是也注意力极其容易收到转移，注意力难以集中，自制力较差。根据这些特点，在游戏的过程中就需要设定一些规则，这样才能保障游戏可以顺利进行。同时游戏的目的必须明确，需要幼儿自己完成自身那部分的任务。游戏的规则要也要针对幼儿的心理特征和体育游戏实际活动过程中，做出适应的改变和调整，做到灵活多变，以达到发挥幼儿主观能动性的目的。

在内容上，体育游戏不仅仅需要有基础的动作训练，还需要有基础动作的结合与优化，在多样化技能训练与变化的过程中，幼儿更能得到身体与心理的全面发展；在形式上，要富有多样性，不但要有幼儿独自的活动游戏，更需要有竞赛性质的集体游戏，使幼儿在集体的游戏中学会交往、交流、合作，从中感受到愉快积极的情绪体验。除此之外，还需要有变化度高的规则，过程灵活性与目的的明确性互相结合的体育游戏更能够使幼儿的身体与心理进行发展；在游戏的难度上，不宜设置过高，要适中或者稍高于正常的幼儿水平，但是要一切以幼儿的安全为主，在保护幼儿的安全的同时充分地挖掘幼儿的体育潜力，让幼儿能够从体育游戏的过程中体验到自信心及成就感。

四、结语

总的来说，学前健康教育可以从体育游戏内容设置、实施的实验与研究的模式，探索出一个对于幼儿身体和心理发展更具有促进作用的体育游戏活动，从而更好地帮助学前健康教育的发展，为幼儿体育教育发展提供一些现实性的依据和指导。