以有趣的课外阅读反哺英语课堂教学

文/ 胡玉珊

目前我国大部分学校把英语教学的重点放在词汇和语法上,没有对学生的阅读能力进行有效的引导,直接导致大部分学生的阅读积极性低,无法提高阅读的效率。在新课程改革的背景下，展开有目的的课外阅读，是拓展英语学习的知识面，开拓视野,提高学生学习和使用的英语综合能力的主要手段。

一、当前小学英语课外阅读存在的问题

初学英语阶段更多学习的还是基础知识，英语使用的各方面还比较薄弱，在进行课外阅读的时候非常容易出现对文章理解方面的偏差，出现走马观花的阅读现象，很难真正的完全理解所读内容，这也会打击学生们对课外的阅读的积极性，这种不利于学习的英语课外阅读习惯，很难真正拓宽学生们的知识面，更无法提高逻辑思维能力。

学习语言文化背景是影响阅读质量的重要因素之一，在传统的课堂教学中老师往往忽视对学生进行英语文化背景的教育，这直接影响了学生对文章的理解，导致学生在进行课外阅读时只了解个皮毛。由于年龄小，知识的积累也比较少，如果老师未对文章的文化环境进行指导，学生是很难理解文章的真实含义的，这直接影响了学生们学习英语的兴趣，和英语阅读能力的提高。

二、结合课外阅读提升英语课堂的学习策略

新课改要求英语教育不但要让学生学会听、说、读、写，更重要的是深度理解,教师要引导学生先以阅读一些有趣、易懂并且简单的短文开始,逐渐由浅入深。通过正确的方法将课外阅读所学知识应用到课内学习，促使学生高效的进行英语学习，提高英语思维能力。

（一）课外阅读提高英语词汇量，提高学生课堂兴趣

英语是一门比较枯燥、乏味的语言课程,很多内容都是需要记忆和理解的,因此学习起来难度比较大，慢慢越来越单一的课堂教学让很多学生失去学习的兴趣。面对这个问题，老师可以引导学生利用课外阅读的方法来提升学习英语的积极性。老师可以先帮助学生们选择一些有趣的课外读物,激发他们的阅读兴趣，其中不乏有生词出现,学生们可以自主的进行生词查询，在查询的过程中不但可以了解生词的意思，还可以学会它的拼写、发音以及背后的故事。每学会一个单词，了解一个句意都会使学生产生一种成就感,自然也对英语学习有了兴趣。

例如：在学习译林版英语四年级下册的“Our schoolsubjects”这一课之前，教师利用四年级的课表，将学生应该学习的课程带人到英语教学中。“Boys and girls,look at this timetable,there are so many subjects you should learn in this term.Which one do you like best?”教师问。有学生说，“I like Chinese.”“Me，too.But I also like Art.”另一个学生说。当学生们表达可自己的喜好之后，老师要继续提问，“Why do you like these subjects?Do you really knowthesesubjects?”这时很多学生迫于词汇量的匮乏无从表达。“So you should read more materials about your favourite subjects，and next time we will talk about it。”用留作业的方式引导学生进行课外延伸阅读。这样在下一堂课的时候，学生们的词汇量会大大提高。老师在课堂教学上，着手于小学生的兴趣和爱好，提出具有导向性的问题，将课外阅读渗透给学生们，提高学生对课外阅读的兴趣。课外阅读作为学习英语的主要手段之一,英语水平的高低很大程度上取决于阅读量的多少。有趣的课外阅读可以让开阔学生们的视野,获取新的知识,丰富他们的词汇量,巩固课堂所学内容。

（二）提供课堂以展示学生课外阅读所得，提高英语表达能力

英语课外阅读的根本不只是强调学生的阅读能力,更主要的是让学生通过丰富的课外英语知识提高学习英语的兴趣。老师可以利用英语的课堂，按学生所阅读的课外内容和主题，为学生们搭建一个平台，定期让学生们将他们的阅读心得和成果进行交流展示。在课堂中,师生互动是最主要的方法,老师可以鼓励学生将所读到的文章内容和阅读心得用简单的英语表达出来，只要敢开口,不怕犯错，才能更好更准确的表达。

例如：在译林版英语四年级下册“Seasons”的课堂上，当学生完成了有关四季的课外阅读之后，老师可以将课堂改变成一个小小的阅读成果展示会，让学生们用英语表达一下自己心中的四季。“I know you all read articles about four seasons.Now let’s share your reading achievements.”教师说，“You can show your achievements in your own ways freely.”有学生朗诵了有关四季的英文诗歌，有的用英语介绍了自己对四季的认知。教师对学生给予了高度的肯定和表扬，“Wonderful.You are all great.I am very glad to see your great progress in English reading.”老师说，“Keep up.You will be better and better.”老师的表扬和认可，成为了继续阅读的动力，也不断的激励着学生们越来越努力。

定期进行课外阅读的成果展示，可以帮助老师了解学生的阅读效果，也可以使学生收获在课外阅读方面的成果，以更好的状态去进行英语课堂知识的学习。

（三）适当的进行小竞赛，提升学生抓住阅读重点的能力

很多学生在阅读的时候很难做到抓住文章的重点，基于此，老师可以通过一些简单的小竞赛的模式让学生们学会理解文章，找到文章主要表达的内容。

例如：译林版英语五年级上册“At Christmas”的教学中,老师可以先让学生们查阅一些有关圣诞节的课外读物，以小组比拼的形式进行关于圣诞节的英文手抄报制作，要求手抄报的内容准确全面的描绘出圣诞节。学生们通过查阅资料，按照老师的要求进行重点分析，找出哪些是需要主要表达的资料。为了获得比赛的胜利，学生们的积极性也会大大的提升，通过老师对学生进行课外阅读的引导，学会提炼文章的重点和主要内容，很好地激发了学生学习英语的兴趣。

（四）利用课外实践学习提高学生交际能力

心理学家布鲁纳认为:“成功的外语教学应在课堂内外创设更多的情景和机会,让学生有机会运用自己学到的语言材料。”在教学的过程中老师可以把教材内容进行加工,把死板的学习变成交际使用的语言材料,运用到现实中，同时也鼓励学生将在课外读物上学到的知识放到生活中。让学生不但学习到了英语言本身,也大大提升了与人交往的能力。

例如：在译林版英语五年级上册“Mye-friend”教学中,Wang Bing 与Liu Tao 的对话:“Can he speak chinese?”“Yes.he can.”“What subjects does he like?”“He likes Math and PE.”“Does he play football?”“Yes,he does.He like swimming,too.”这些是本课的重点句型。在学生们熟练掌握后老师可以带他们与其他班的学生一起进行小范围的交流活动,让学生利用课堂上以及在课外阅读中所学习到的相关知识，进行语境和人称的变换，去认识一些新朋友。“Hello!I’m......，What’syourname?Do youlivein......?And what subjects do you study at school?What do you usually do on Sundays?”使学生学会利用所学的知识进行互相交流。

室内外结合的教学活动,学生们得到了课外实践的机会,通过互相之间的交流,无形之间很多同学将课外阅读收获的知识也用到了交谈上，将知识活学活用,无障碍的交谈使学生充分体验到用英语交际成功的喜悦。让学生更加深刻的体会到阅读带给他们实际意义。充分利用课外活动,给学生提供更多使用英语交流的机会,能更好地加强学生英语的课堂学习。

综上所述，课外阅读不仅可以提高学生对英语学习的兴趣,保持对英语学习的热情,还能够使学生掌握更多与英语有关的文化知识,提高学生们对语言的运用能力。通过有趣的课外阅读，激发学习英语的兴趣,提高课堂学习的效率，不断提升语言综合运用的能力。