转型发展背景下无机化学资源共享课的学习与实践研究

文/ 范伊娜

无机化学课程作为高中生重要的一门课程，是高中化学必修课程。无机化学课程的学习关系到我们对于整个化学学科的理解和认识、兴趣的培养和科研思维的掌握等。该课程在培养我们创新意识、实践动手能力以及独立思考及解决问题的能力中起着重要作用。传统的无机化学课程在学习内容、学习模式等方面均存在不足之处，不利于我们创新意识及创新能力的培养。在转型发展阶段，紧跟教育改革步伐，对课程学习进行改革，以提高无机化学课程的学习质量，本研究将资源共享课引入高中无机化学理论课堂中，并以我校高二学年化学课我们作为研究对象，并对数据统计结果进行分析。

一、资源平台的选择

体系主要有以下特征：1）相关性。资源共享的内容和模块与高中我们特征紧密相关、与无机化学课程知识紧密相关、与我们的能力要求紧密相关，这样才能保证为高中我们所用；2）互动性。网络平台的功能除实现个体的学习外，还要有师生互动模块和我们之间协作学习的模块，通过师生间互动及时获得对学习的反馈，通过同学间互动提升协作学习能力；3）便捷性。我们可通过电脑、手机、PAD 等设备方便地接入网络学习平台进行学习；平台功能设计易上手，操作简便；4）可监控性。老师对我们的学习进程可进行即时监控，随时掌握我们的学习进度和学习效果，及时与我们沟通；我们可以设定自己的学习目标，每天对自己的学习进度进行自查。

二、高中化学学习的基本原则

（一）循序渐进的原则

这一原则要求我们根据化学知识体系采取合理的方法和步骤来进行学习，并根据自己的基础从易到难、从浅到深地学习高中化学知识。要重视基础知识的学习，不能采用冒进方法，由此才能为高中化学学习奠定良好基础。

（二）思记结合的原则

在学习高中化学的过程中，一些我们往往忽视了对教材的理解，把主要的时间和经验放在枯燥的思考上。如果高中化学学习只注重知识和思维的运用，而把基础知识的学习抛在脑后，这是不明智的。想要作进一步的思考，首先就要熟悉并牢记知识。只有把阅读、记忆和思维结合起来，在学习中处理好学习与思维的关系，才能学好高中化学。

（三）结合实践的原则

中国古代哲学家认为，我们不仅要了解知识，而且还要有时间行动。只有把“知”与“行”结合起来，才能得到最好的效果。学习是一种高度自主的智力活动，需要不断激发其中的兴趣。高中化学兴趣的培养需要通过在实践中运用知识来加以理解，因此，注重实践对于高中化学学习来说是非常重要的。

三、高中化学学习思路分析

（一）从听课人手

高中化学学习的主要渠道是课堂，良好的听课能力是学好高中化学的前提。上课前应该做好充分准备，把课本、笔记本、练习本等等和文具放在一起，以免上课需要记笔记时找不到文具，分散我们的精力，影响我们认真听课。课上需要仔细听老师的授课内容，如果有感到困惑的地方，应该马上写下来，在课后及时解决，以免影响后续的学习。

（二）从笔记入手

在学习的过程中，我们应该做好笔记，无论是阅读，听课或是进行实验。不少高中生不做笔记，在课堂上，他们经常抄写老师的板书，往往是记得不够清晰全面，虽然也在听课，却对老师讲的内容感到一知半解，影响到笔记内容的记录。那么，我们如何在课堂上做笔记呢？最好是在教科书的空白之处写下老师的延伸要点。其中的注意事项包括以下几个方面：第一，跟随老师的讲课大纲，而教材上已经有了的概念和公式可以进行缩写或不记录;第二，注意老师讲课的要点，及时记住重点，便于课后进行分析;第三，记录老师在课堂上指出的错题和原因。同时，遇到我们不理解的问题，应该立即记录。虽然在一时之间我们无法全部理解这些内容，但可以在空白之处记下来，然后在课后对照笔记进行学习。为了提高记笔记的速度，应尽量使用化学术语和专用符号，并尽可能使记笔记用的符号标准化。

（三）从基本思路人手

高中化学学习的基本思路一般包括：理论解释、实验探究、归纳应用、联想与比较。例如，学习Ca（OH）2，的实验探索。一般是利用指示剂与Ca（OH）2溶液进行相互作用，可以分别与Na2CO3，盐酸以及CO2溶液反应。通过实验确定反应物，并根据这些现象确定生成物，然后写出化学方程式并总结出它的四种化学性质。经过理论解释，我们会发现有必要了解酸的一般性质和双分解反应的发生条件：OH-和Ca2+存在于Ca（OH），溶液之中，其中OH-呈碱性溶液，使石蕊试液呈蓝色，使酚酞试液呈现红色，结合H+可以生成H2O，并与CO2-3 结合形成不溶性于水的碳酸钙。在氢氧化钙的应用部分具有重要意义，可以改良酸性土壤，也可以用澄清石灰水检测CO2。最后，结合NaOH，我们可以进一步比较Ca（OH）2与NaOH的性质。

四、无机化学资源共享课改革的建议

（一）把握课堂效率

首先，我们应该集中注意力听讲。只有专心上课，才能跟上老师的思维，掌握知识的要点，有利于理解和吸收知识。在认真倾听的同时，要充分发挥我们的积极性。积极思考老师讲解的内容，主动吸收相关知识点;其次，我们要重视理解。听课的目的是理解老师所教的内容，课堂上首先是要听，其次才是思考和记忆;最后，我们应该在课堂上记笔记并及时总结。笔记是对教科书知识的补充和深化，是对思维过程的呈现和提炼。因此，在这个过程中，我们必须在课堂上做好笔记，总结这节课的要点，并把它整合到自己的知识体系中，从而形成自己的知识结构。

（二）积极动手参与实验

实验是高中化学的重要组成部分，会使我们更加直观地感受知识，并且留下深刻印象。与严格的公式相比，我们更喜欢做实验。实验可以激发我们的兴趣，化学实验表明不同的物质会发生反应，我们通过观察能够得出一些有意思的结论_引。在实验过程中，我们要学会善于观察、发现问题、解决问题。最后，在老师的指导下，我们需要对实验过程进行分析，得出相应的结论，这样的方式一般更直观、更深刻。

（三）勤于练习，加深理解

学习完每一章后，我们要及时巩固知识，适当地选择一些题目进行练习，以勤奋的态度来对待化学学习。当我们做题时，不仅要关注解题过程，而且要尽可能地扩展我们的思维，加深对知识的理解。在解决问题的过程中，我们应该尝试解决许多问题，学会变换出题方式，寻求解题规律，才能加深对题目以及知识的理解。同时，还要注意多加理解勤于归纳，以达到练一个题学会一个题型的最佳效果。

（四）精讲多练，提高课堂学习效率

首先，在组内进行此模式的实施和听课过程中，学生们对课堂的基本流程的时间安排提出了不同的意见，认为如果按此流程来安排学习内容，就要将知识拆得很零碎，根据我校我们的情况，知识的不完整会让许多我们明显感觉到不适应，我们缺乏归纳总结的能力，更多时候还需要学生最后再进行归纳，费时费力。可以根据教材不同的内容要求、不同的课型来进行时间上的安排，但一定要避免的是不能再象以前的“满堂灌”学习模式，同时必须要有我们的学习反馈。

其次，先讲后练的模式并不是所有的科目都适宜，许多象化学这样的理科更适于边讲边练，但老师们也提出了确实要精讲精练才能达到高效的目的。最好的方法是让我们亲自动手操作实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。学生在学习过程中针对教材的关键点、知识联系的转折点以及我们易混淆的地方，结合思考题给我们以点拨、启发和疏通。学习过程中，只要合理地安排知识体系，通过精讲多练，就能激发我们学习兴趣，提高我们的学习主动性和自觉性，使课堂学习目标集中，重点突出、难点突破，从而达到提高化学学习质量的目的。

同时在课堂学习中，如若要提高课堂学习效率，就应当培养我们创造性思维能力，让我们在课堂上敢于大胆质疑，提出问题、阐述自己的观点、把所学知识加以内化吸收。这样既提高了课堂学习效率，又培养了我们的能力。

五、结语

在学习高中化学的过程中，我们应该对自己有严谨的态度，面对学习困难依然不气馁，积极寻求解题之道。同时，我们应该互帮互助，以谦恭的态度对待老师，以友好的态度对待同学，共同讨论相关问题，攻克难关，在学习高中化学的过程中不断取得进步。