试论小学语文教学与信息技术的有效结合

张慧芬

甘肃省白银市白银区第八小学，甘肃 白银 730900

语文科目是小学教育中最重要的科目之一，小学是学生打好语言学习基础的重要阶段。在新课改和素质教育深入教育改革的今天，小学教育关注并重视对学生综合素质和能力的培养，促使我们不断探索新的教学内容和教学手段，坚持以学生为主体的教学理念，加强学生的学科素养的培养，从培养人才而不是应试教育的角度出发，去运用新技术和辅助教学，其中信息技术是一项经过实践检验的至关重要的教育革新技术项目，信息技术与小学语文教育的有效结合将在小学教育实践中创造出更多更丰富更有效的教学手段，提高小学语文教学的整体水平。

一、小学语文教学中信息技术的应用现状

传统的语文教学模式一般是教师主动灌输，学生被动学习的过程，注重朗诵、背诵、默写等填塞式的教学，时间长了，学生难免会产生厌学情绪和抵触心理，失去了学习语文的兴趣和动力。仅仅是形式上的变化，并没有对教学的内容进行更多的创新。传统的语文教学习惯还根深蒂固。因此，并不能取得很好的教学效果［1］。

二、信息技术与小学语文教学相结合的必要性

（一）激发学生的学习兴趣

小学阶段学生的教育有一个重要的难点就是学生学习兴趣的培养。小学生的专注力和自控力还不具备，容易被新鲜事物吸引，对枯燥的学习感到厌倦，这阶段的学生很难产生自发的学习动力和兴趣，需要学校教育和家庭共同努力，引导学生产生学习兴趣，慢慢由被动变为主动学习。信息技术大多是新鲜的产品和应用，具有一定的先天优势，能够自然而然的吸引学生的注意力，让知识变得更加有趣、生动、形象，引发学生的学习兴趣

（二）能够辅助提升学生的语文素养

小学教育改革要求我们注重学生的语文素养的培养，在小学语文科目的教学过程中，高效的运用信息技术带来的教学资源，对教材内容进行有效的补充，能够为学生更全面地展现语文的魅力，提高语文综合能力，从而提高学生的语文素养［2］。

三、小学语文教学与信息技术的有效结合

（一）信息技术与教材相结合，丰富教学内容、创设情境课堂

信息技术能够为我们带来的，不仅仅是简单的多媒体教学设备的应用，更重要的是运用这些新的产品和资源，为学生创设更加生动有趣、高效的语文课堂，改变传统语文教学枯燥呆板的印象，创造轻松愉悦的学习氛围，让学生自发的喜欢语文课程，达到激发学生学习兴趣的目的。例如在进行《美丽的南沙群岛》一课的教学时，首先可以选择南沙群岛的风光介绍视频，为学生进行整体的展示，然后从植被生物资源等角度进行进一步的了解，层层递进的引发学生的好奇，让学生讲一讲自己看到过的海洋和岛屿与南沙群岛有什么区别，锻炼学生的思维能力和语言表达，其后，还可以进一步结合环保的角度，为学生介绍南沙群岛目前面临的生态变化和环境现状，引发学生的思考，让学生产生对环境生态问题的认识，再引入南沙群岛和西沙群岛对我国国土资源的地位和意义，激发学生的爱国意识，从而围绕一篇课文层层展开，为学生全面的展现南沙群岛的地理、环境、生态和人文，创设情境课堂，全面激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力［3］。

（二）信息技术与教学重点相结合，辅助攻克教学难点

小学生对抽象概念和知识的吸收和理解能力还比较差，很多教学中的重点难点，难以理解和掌握。如果沿用传统的教学方式，只能依靠死记硬背，完全无法消化，甚至只能达到短时记忆的效果，影响学习质量。传统的教学方式，只能依靠老师的语言表达和简单的教具使用来进行解释说明，教学效果并不理想。在信息技术发展的今天，我们拥有更多的教学资源和创新的教学手段可以利用。当信息技术与教学难点重点相结合后，将大大降低学生学习的难度，让课堂效果得到有效的提升。例如，在《故宫博物院》一课中，文章的难点就在于让学生真正体会作者的情感、理解文章表达的意境。这时候，我们可以通过信息技术，将故宫博物院的发展历程通过更加生动、形象的方式进行展示，可以向学生介绍故宫博物院的微博、微信公众号内容，欣赏故宫博物院优秀的摄影作品，纪录片片段等等，还可以运用故宫博物院的APP 进行VR 全景展示，让学生身临其境，在全方位的感官刺激中，被故宫厚重的历史文化打动，感受到民族之美、建筑和工匠的伟大，体会到文章背后的人文情感。

四、结束语

综上所述，小学语文教学与信息技术的有效结合，不能仅仅局限于多媒体设备的简单使用，而应该让信息技术和语文教学进行形神兼备的有机结合，深入的从思想和思维层面去影响学生，潜移默化中激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，感受并可以抒发中国语文之美，要提高语言表达能力等，锻炼学生的发散思维和逻辑思维，从而实现对学生语文综合素质的提高。