高职院校学生对五四精神的传承现状及路径分析

常雪娇 胡瑞霞 刘 冽

陕西工业职业技术学院，陕西 咸阳 712000

* 作者简介：常雪娇（1991-），女，汉族，山西长治人，硕士，助教，研究方向：马克思主义中国化；胡瑞霞（1990-），女，汉族，陕西榆林人，硕士，助教，研究方向：中国近现代史基本纲要；刘冽（1981-），男，汉族，陕西西安人，讲师，研究方向：思想政治教育。

一、高职院校学生的特点

（一）接受知识渠道多，文化课基础相对薄弱。在信息时代，受到网络爆炸式轰炸，学生获得信息的渠道增多，知识面也较以前有所拓宽，所接受的知识较繁杂，却也缺乏体系性。面对纷繁复杂的知识世界，如何去伪存真，去粗取精，追求科学，追求真理，是摆在我们面前的难题。

高职学生在进入大学时，录取分数相对较低，很多学生的文化基础相对薄弱。当前社会对高职院校的理解存在偏差，高职学生缺乏自信，某种程度上阻碍了其学习的积极性，表现为没有明确的奋斗目标和积极的进取精神，学习动力不足，存在上课迟到、玩手机、睡觉、甚至旷课的现象。

（二）思想比较活跃，动手能力、适应性比较强，而在行为上自我约束力不强。高职学生虽然文化理论功底较弱，但他们也有优势。比如思维活跃，动手能力强，有爱表现的天赋，实践性强，能快速适应新的环境。也正是因为其活跃的思维，在行为的自我约束上往往较弱，容易出现道德行为与道德认知不相符的现象，自由散漫，无法慎独等现象。

（三）索取重于奉献，享乐重于奋斗。当前大学生普遍为独生子女，习惯了衣来伸手饭来张口全家围着转的生活，而不愿意包容，奉献。由于缺乏明确的奋斗目标，很多高职学生只顾眼前享受，不想靠奋斗来获取长远利益，注重物质享受，盲目攀比，忽略精神境界的提升。

二、高职院校学生对五四精神的传承现状

为了准确了解高职院校学生传承五四精神的现状，我们在全校10 个二级学院中进行了抽样调查，其中，发放问卷500 份，收回问卷472 份，有效问卷450 份。本次问卷共设计了10 个问题，主要包括学生的个人基本信息，是否了解五四运动，是否了解五四精神，通过何种渠道学习五四精神，如何传承五四精神等。通过分析，我们发现高职院校学生对五四精神的传承情况有以下几点：

（一）基本知识掌握少

本次问卷的有三个问题设计了关于五四运动的基本知识，通过分析，我们发现大部分学生能够掌握五四运动的基本情况，但也存在着一些不容乐观的情况。比如，在五四运动发生于哪一年这个问题上，83%的学生回答正确，10%的学生表示不清楚。关于五四精神的内容，62%的学生回答正确，还有20%的学生选择了不清楚。关于五四运动的口号，只有49%的学生选择了正确答案。

（二）认知途径有限

在问卷中关于了解五四精神的途径有哪些，85%的学生选择了思政课，62%的学生选择了网络，40%的学生选择了纪念日的重要讲话及宣传内容。这些数据反映了学生了解五四精神的渠道有限，也为我们今后拓宽渠道指明了方向。

（三）传承意识淡薄

在传承五四精神方面，我们设计了两个问题，“新时代，你认为还需要传承五四精神吗？”66%的学生选择了需要传承，而34%的学生选择了不需要传承。“你认为高职院校学生应该如何传承五四精神？”大部分学生选择了努力学习，苦练本领，培育社会责任感和历史使命感。

综上所述，大部分学生能够掌握五四运动和五四精神的基本情况，但获取知识的渠道较窄，对五四精神的传承意识淡薄。今后，我们要拓宽获取知识的渠道，提高学生传承五四精神的意识，创新方式方法来助力学生以五四精神为指导，理论联系实际，提高自身综合素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而贡献力量。

三、高职院校学生对五四精神的传承路径分析

（一）丰富内容，夯实基础

五四运动以其广泛参与性和深刻变革性实现了近代以来中华民族的第一次全面觉醒。新时代，在传承和弘扬五四精神中，要丰富五四精神的内涵，充分挖掘以爱国主义为核心的民族精神，引导学生把爱国与爱党、爱社会主义相统一，高举民主科学的旗帜，追求解放，追求真理，勇攀知识高峰；追求进步，自立自强，乐于奋斗，甘于奉献，善于求真。

五四精神要“常讲常新”。除了丰富五四精神的历史内涵，还要在践行社会主义核心价值观中丰富五四精神的时代要义。在践行社会主义核心价值观中感悟五四精神的真谛、阐发五四精神的时代内涵。作为社会主义建设者和接班人，作为中国梦的主要参与者，高职院校学生要与实现两个一百年的奋斗目标同向同行，在实现民族复兴中国梦的实践中丰富五四精神。

（二）创新方式，拓宽渠道

主动占领网上阵地，严守网下阵地。强化主流媒体对舆论的引导，树立“四个意识”、增强“四个自信”，做到“两个维护”，建设一批具有本校特色的主流网站，利用APP、微博、微信公众号等推送彰显五四精神的优秀人物和感人故事，弘扬主旋律，传递正能量。将大数据融入到传统课堂当中去，通过大数据分析学生的心理和上课情况，开展个性化、定制化的思想政治教育，促进学生践行五四精神、弘扬正能量。

传承“五四精神”还有一个很重要的渠道，那就是思想政治理论课。高职院校要充分利用思想政治理论课，创新方式方法，将信息化教学融入到传统课堂中来，提高上课内容的趣味性和吸引性，引导学生在思政理论课中感受革命精神。通过举办爱国主题教育活动，鼓励学生积极参与红色文化活动，在活动中传承五四精神。

（三）引导教育，强化责任

高职院校学生要坚定马克思主义的指导地位，努力学习毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，不断提高自身的政治觉悟、思想认识，增强使命感，明确学什么，为谁学的问题。

高职学生的责任感和使命感的具体体现为用精湛的技术促进中国制造向中国智造的转变。这也要求高职院校学生必须勤学苦练，学好理论知识，积极实践，练就过硬本领。自觉把个人的奋斗与祖国的发展、民族的未来结合在一起，担负起实现中华民族伟大复兴中国梦的重任。勇于面对学习和实际生活中的各种挫折考验，勤奋刻苦、磨砺意志、脚踏实地；始终保持积极向上的精神状态，富有求新求变的朝气锐气，敢于站在变革前沿，引领潮流之先，不断创新，开拓进取。

四、结语

通过分析高职院校学生的特点，了解他们对五四精神的传承现状，为我们探析高职院校传承五四精神的路径提供了依据。在今后的工作中，高校既要丰富五四精神的历史内涵，也要结合实际丰富五四精神的时代要义；要注意创新传承方式方法，拓宽知识获取渠道；注意引导教育，强化高职院校学生的社会责任感和历史使命感。