高校音乐教育中的流行音乐教学

杜晨晨

四川音乐学院，四川 成都 610000

流行音乐具备通俗易懂的鲜明特征，是当前人们非常喜爱的艺术形式，在如今的各大高校音乐教育当中成为了专门科目，为学生音乐素质的培养提供了全新的内容与形式支持。虽然流行音乐内容简便易学，和学生的日常生活非常贴近，也能够引起学生的情感共鸣，但是不合理的流行音乐指导方法却会导致教学固步自封，影响流行音乐在培育学生音乐综合素质方面的优势发挥。根据这样的情况，高校要大力调整合格新流行音乐教学方案，根据学生的学习需要和流行音乐发展态势调整教学方法。

一、科学设置流行音乐教学目标

流行音乐和传统音乐教学相比有其自身的独特性，所以在设置教学目标的过程中也需要有所差异。流行音乐教学目标的设定，除了要遵照音乐教育的基本要求之外，还需要设置以下三维目标，给学生流行音乐学习能力的发展提供明确指向。一是知识与技能目标。流行音乐教学的直接目的就是尽可能为学生传授与流行音乐相关的知识和演唱技巧。不过这一目标又可以划分成三个层次，分别是直接、发展与持续性目标，具体的目标内容需要根据流行音乐教学内容来确定。例如，在学习《唱脸谱》这首流行音乐作品时，直接目标是通过对这首作品的学习提高学生对国粹脸谱知识的掌握水平；发展目标是利用启迪性的教学方法，引导学生在把握原有音乐的前提条件下，进行二次创作与加工，运用不同改变方法赋予音乐作品差异化的风格与内涵，培养学生创新创造能力；持续性目标是培育学生对流行音乐学习的长久兴趣，增强学生对流行音乐的深刻领悟力。二是过程与方法目标。流行音乐可以获得学生认可欣赏的原因除了明快节奏与优美旋律要素之外，还包含歌曲作品展现出来的态度和歌手要表达的内在情感。所以，教师要创新运用多元化的教学方法，延伸学生的学习和创作空间，激励学生大胆尝试。三是情感与价值观目标。在这一层次目标的设置上，既要指出流行音乐需要让学生更好地体验与品味生活，又要帮助学生塑造正确三观。

二、大力革新流行音乐教学方法

可以满足学生学习需求，激发学生学习兴趣的方法才是理想的教学方案，所以在流行音乐教学方法的改革上，要把学生放在中心地位，体现出对学生主体性的尊重。小组合作、师生互动、实践活动教学法等都是比较理想的教学方案。例如，在学习《青花瓷》时，为了锻炼学生自主学习能力增强学生合作意识，教师可以引入小组合作学习法，鼓励学生在小组内探讨这首作品包含的文化内涵与生活哲理，提高学生对传统文化的认知，也让学生进一步梳理大众文化发展和建设精神文明之间的关系，认知流行音乐作品的教育功能。另外，教师除了要把关注点放在课堂教学方法改进上外，还要针对流行音乐进行专门的科研学术研究，补充理论教研资料，为教学实践的调整提供理论支持。例如，通过举办教师讲座的方式帮助教师革新教育理念，增强教师参与流行音乐教学理论研究的动力；定期组织开展以流行音乐为主题的研讨课程，引导优秀学生代表参加，通过师生共同研讨和积极吸纳学生的意见，来优化流行音乐课堂建设。

三、创新改进流行音乐教学评价

为了有效把握流行音乐教育成果，对目前的音乐教学方案进行持续变革，必须在教学评价上加大研究，并对传统的评价模式进行改革，改革的重点应该放在：一是让学生成为评价主体。在评价过程当中，要让学生进行自我评价和互相评价，促进学生主观情感和学习思想的表达，保证评价结果更加的全面客观。二是要加强对学生的激励性评价，强化学生流行音乐学习，主观能动意识，激励学生挖掘音乐本质。教师在对学生的流行音乐学习情况进行评价时，要增加激励性评价所占比重，增强学生的学习信心，另外还需要用恰当方法在恰当时机指正学生的不足，得到学生的积极接纳，优化学生的流行音乐学习态度。三是探寻多元化评价方式。比如可以举办流行音乐会表演让学生在舞台上接受锻炼，并在演出之后设置评委点评环节，让流行音乐教学评价摆脱传统模式。

在素质教育的持续推进过程中，高校音乐教育也在践行素质教育思想上进行变革，其中一项重要的内容就是把流行音乐作为了音乐教育中的一部分。流行音乐作为高校音乐教育内容的时间并不长，在这一领域累积的教学经验不足，还需要结合实际情况进行教育方案的创新与调整，给学生打造自由活跃的音乐学习环境，让学生可以积极吸收流行音乐的精华，陶冶学生艺术情操。