浅谈评价数学课堂学习的有效性

（山东省东营市河口区义和镇中心学校，山东 东营 257200）

自古以来，课堂学习都是学习的主要形式，数学学习也不例外。数学是一门理论性、科学性比较强的学科，因此，数学课堂就显得很抽象，学生的数学课堂学习就显得很困难，数学课堂效率可想而知。本篇文章主要从数学课堂学习有效性的三个方面展开分析。第一个方面是初中数学教师，教师是数学课堂主导者。第二个方面是学生，学生是数学课堂的参与者。第三个方面是数学教学的现代化设备。

一、初中数学教师在数学课堂教学中的有效性评价

虽说检验一堂数学课是否有效，是通过学生及学生成绩来进行的，但不能因此就证明初中数学教师在数学课堂有效性检验中无关紧要。数学课堂教学中初中数学教师占据着主导地位，相对来说，学生是被主导的，所以数学课堂教学有效与否、有效性的大小很大程度上是由初中数学教师决定的。就如同一本数学书、同一个学校、同样水平的学生，不同的初中数学教师给不同的班级上课，不同班级数学成绩的差别还是比较大的。当然这些差别里面还包括了学生自身努力程度，课后学习等因素。

（一）初中数学教师授课方式有效性评价

正如前面所说，数学是理论性、科学性很强的学科，比起文字性的学科，数学具有显著的抽象性。数学学科自身的特点就对初中数学教师提出了更高的教学要求，如何在课堂上把数学这门理论逻辑的学科讲得有趣又有效？这也是初中数学教师一直在探讨的问题。一堂有效的数学也就是学生在那堂数学课上掌握了更多数学知识，然而教师的授课方式对学生数学知识的理解和掌握有着极大的影响。什么样的授课方式才算有效的授课方式？

最基本的就是不能照本宣科。再者是要让理论逻辑的数学知识“活”起来，让学生能在生活中找到这种理论逻辑数学知识的例子，让学生觉得数学便是生活，生活处处是数学，使学生养成爱动脑爱思考爱发现的数学学习习惯。

（二）初中数学教师的课堂管理对数学课堂学习有效性的影响

俗话说：国有国法，家有家规。上课也是该有上课的样子，随意走动、吃零食、讲话等一些现象是不能出现在课堂上的，尤其是数学课堂。数学逻辑性强，对学生逻辑思考要求高，学生上课注意力不集中是很难听懂数学知识的。正如网上流传的一个笑话，有同学说：“我不过是低头捡了一支笔，从那以后我就再也没有听懂过数学课。”虽然这个笑话是过于夸张了，但也从侧面说明了数学课堂管理对数学课堂学习的重要性。

初中数学教师应该在第一节课的时候就给学生讲清楚自己的数学课堂要求，包括课前预习、上课要求等。严格要求学生才会提高数学课堂学习的有效性，放纵学生只会害了学生。

二、学生在数学课堂学习中的有效性评价

（一）学生课前预习对数学课堂学习有效性评价的影响

数学课堂学习需要学生课前预习。数学理论性、逻辑性比较强，而一节数学课就只有那么几十分钟，想要学生在这几十分钟的数学课堂内更好地理解和掌握数学知识，如果学生自己课前不主动预习，是很难在几十分钟的数学课堂上掌握那些理论性、逻辑性很强的数学知识的。学生上了一堂数学课，却发现自己并没有掌握多少知识，那么这样的数学课堂学习无疑是没有什么效率的，这是一堂失败的数学课，无论是对教师，还是对学生来说。

数学课前学生积极主动进行预习，提前对下节数学课的学习内容有一个整体的把握，大概区分出重难点，勾出自己不明白的内容，然后在数学课堂上有针对性地听。学生在数学课堂上带着问题去听，以解决自己存在的问题为数学课堂学习的主要目的。有目的的数学课堂学习无疑会提高数学课堂学习的有效性。

（二）学生在数学课堂上注意力集中对数学课堂学习的影响

因为数学自身的学科特点，数学课堂学习比较枯燥乏味，学生对枯燥乏味的数学课堂缺乏兴趣，注意力也难以集中到数学课堂上。学生注意力没能集中到数学课堂上的后果便是该堂课的数学知识没有掌握，甚至影响以后的数学学习。由此可见，学生数学课堂注意力不集中的严重危害。

当然，学生在数学课堂上注意力集中，除了需要学生有意的自我控制外，还需要初中数学教师的有效授课方式和科学的数学课堂管理。所以这不仅对学生提出更高的要求，同样也是对教师提出了更高的要求。学生只有在数学课堂上集中注意力，才会掌握更多的知识，这样的数学课堂才是有效的数学课堂。

三、现代教学设备对数学课堂教学有效性的影响

时代在发展，数学课堂教学也在不断进步，现代化的教学设备会大大提高数学课堂教学的有效性。众所周知，数学是一门抽象性很强的学科，单靠传统的黑板、教师讲解形式是很难把一个抽象的问题具体化的。而现在的现代化教学设备便很好地解决了传统数学课堂不能解决的抽象化问题，通过电子设备对具体数学问题的演示，学生将更加生动直接地了解演示的数学知识。

不过现代教学设备在数学课堂学习中应用并不广泛，因为数学的理论逻辑性特点，很多初中数学教师在数学课堂上花了绝大部分时间来讲解数学知识，而对数学知识的演示和运用则不怎么愿意花时间。这其实是一个不好的现象，初中数学教师应该学会应用现代教学设备，把这些现代教学设备运用到日常教学中去。现代教学设备为学生提供了视听结合的学习方式，极大地提高了数学课堂学习的有效性。

综上所述，有效的数学课堂学习离不开教师与学生的共同合作和努力，初中数学教师是数学课堂的主导者，学生是数学课堂的参与者，只有主导者和参与者相互协作、相互配合才能更好地保障数学课堂学习的有效性。当然数学课堂学习也离不开现代化教学设备参与，这些现代化的教学设备为理论逻辑的数学知识提供了一个具体化的平台，通过这个平台的展示，学生将会对抽象的数学知识有一个更好的学习。