沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究

（黑龙江省佳木斯市桦南县林业东风小学，黑龙江 佳木斯 154400）

一、小学班级管理工作中存在的问题

（一）班主任过于重视自己的管理地位

现阶段，在小学的班级中还是存在很严重的师生之间不平等的现象，教师在班级中更多的是担任管理者，认为自己的地位高于学生。教师这样的心理就会导致教师与学生之间的沟通出现问题，教师更多的是以命令的态度与学生交流，很难实现与学生之间的平等交流。这种教学氛围在长时间的影响下，师生之间的关系就会出现严重的不和谐现象，学生对于教师就会出现排斥或者恐惧的心理。教师在班级管理中由于不能正确认清师生之间的关系，一直处于俯视学生的状态，这就会导致在班级管理中教师可能会出现在语言上让学生感到不舒服的行为，这样的情况不利于学生的学习成长。

（二）班主任缺少管理经验的更新

在班级的管理工作中，班主任是重要的执行者，班主任对于班级的管理思路会直接影响班级管理工作实施的质量。在调查中可以发现，班主任管理方式的落后会直接导致在班级管理中出现问题。很多小学的班主任教师，对于学生的学习成绩过于看重，对于学生其他能力的培养却不重视，在实施班级管理工作的过程中缺少技术型管理，只重视眼前班级的简单管理工作，并不重视长远的发展与管理，这样的管理思路就会导致在班级管理工作中管理效果不能达到理想的要求，影响班级良好氛围的形成。

（三）不能满足学生发展的需要

在社会不断发展的过程中，对于学生的要求也越来越高、越来越全面。在小学阶段很多家长都对学生有个性化的教育要求，为自己的孩子制定不同的发展目标，希望孩子可以综合性发展，根据孩子的特长对孩子进行培养，所以学生的发展一般都是多元化的发展。这也导致学生对于学习的态度出现差别，对于班主任的班级管理工作，也产生了一定的影响。

二、在小学班级管理中的沟通艺术

（一）利用班会实现沟通

班会是师生之间实现良好沟通的最佳方式，也是师生之间沟通最好的桥梁，同时也是班主任在实施班级管理时重要的管理方式，班主任可以在班级内每周举行一次班会，针对学生的学习情况以及生活情况进行详细的了解，对于本周在班级中表现比较好的学生给予鼓励和表扬，提升学生参与班级活动的自信心，让学生更好的参与班级活动，更好的实现自我能力的提升。在班会中，班主任还可以针对班级中学生本周的表现给予点评，还可以让学生针对本周内自己做好的比较好的地方以及不好的地方发表评价，让学生能够客观的认识自己，并将自己的优势继续保持，对于自己的缺点及时改进。

（二）利用班级干部的选举实现沟通

班主任在管理班级时最好的助手就是班级干部，这是班主任实施班级管理工作最好的途径。在班级中，班级干部相当于班主任的助理，在班主任班级管理工作比较繁忙，时间比较紧张时，班级内部的一些管理工作班主任就可以委托班级干部实施，完成班级的管理工作。班级内的生活委员等岗位班主任可以让班长辅助进行选举，并且班主任还应该让这些岗位的学生参与到班级的管理工作中，这样才能将班级的实际情况反映出来，学生对于班级的意见以及要求才能通过班级干部传递给班主任，这样的管理方式既可以减轻班主任班级管理工作的压力，还能实现师生之间有效的沟通，还能培养学生管理的能力。

（三）加强师生之间情感的建立

教师想要实现与学生之间的良好沟通，保证师生之间的情感交流非常重要。作为班主任应该了解学生的想法，理解学生，这样才能保证师生在平等的位置上沟通，师生之间才能实现情感的建立。小学生的心理还不成熟，所以教师应该利用情感的方式对学生的价值观念等等内容进行培养，并根据学生的实际情况进行班级管理制度的建立，用情感的感性思维实现对学生的班级管理工作，让学生能够学到更多与人相处的方式。班主任教师也应该重视学生情感以及想法的表达，同时多对学生进行引导，和学生实现良好的沟通交流，解决学生学习与生活中遇到的问题，并且引导学生改正自己存在的问题。班主任在班级管理中，还可以借助班会的时间，让学生匿名针对班级中管理的不合理现象以及对于班主任的建议进行表达，这样学生就可以没有顾虑的说出自己的想法。班主任根据学生提出的建议进行分析，如果是比较好的建议班主任可以采纳，让学生感受到自己在班级中的话语权，提升学生在班级中的归属感，让学生更愿意表达自己的想法，更愿意与班主任交流。

总结：

在小学班级的管理工作中，班主任是重要的管理实施者。班主任在实施班级管理时，应该重视沟通的艺术，做到与学生之间平等和谐的交流，注意反思自己班级管理工作的实施情况，完善自己的工作，并且加强与学生的沟通，实现班级管理工作质量的提升。