浅谈小学体育教学存在的问题及创新策略

（内蒙古自治区巴彦淖尔市磴口县实验小学，内蒙古 巴彦淖尔 015200）

一、小学体育教学存在的问题

（一）教学内容单一

在现阶段的小学体育教学过程中，教师的授课方式多是让学生集体跑步或者列队做操等，教学内容单一，不利于培养学生对体育课的学习兴趣，时间一长，学生还容易对体育课堂产生抵触情绪。小学生本就活泼好动，而体育课堂应在文化课程之外，利用学生这一特特点，锻炼学生的品格和意志，更好地辅助小学的文化课程的学习。但是教学内容的单一，极大限制了学生个性化的发展。

（二）教学内容过于竞技化

不难发现，在小学体育教学过程中，体育教师过于追求学生的体育成绩，完全忽视了学生体育素质的培养。在新课改理念的背景下，体育课程的教学应当是锻炼和培养学生的身体素质和体育意识，而不应该过于强调成绩。在竞技化的体育中，学生容易产生对体育课的畏难心理，违背了学生健康成长的发展规律。

（三）教师教学定位不准确

多数体育教师的传统教学模式已不适应现阶段的小学体育教学，内容单一，模式陈旧，教师课堂定位不准确，忽视了学生的个体差异和性格特点，不利于个性化教育的推行。因此，体育教师要积极转变教学思想，定位清晰的体育课堂，紧跟时代潮流。

二、解决小学体育当前教学问题的创新策略

（一）创新教学方法，丰富教学内容

体育教师要尊重学生的课堂主体地位，在研究体育教材的基础上结合小学生的实际情况，有机结合竞技体育与游戏，充分考虑到学生活泼好动的天性，激发学生的对体育课堂的学习兴趣。摒弃传统教学模式的弊端，积极创新教学方法，吸引学生在体育课堂的注意力，满足学生对体育课堂的要求。在丰富体育教学内容的基础上，不断增强学生的运动意识，重新焕发体育课堂对学生的吸引力，增强学生综合能力的发展。

要求体育教师根据现阶段的体育教学环境，可以加入具有民族特色的体育教学活动，优化体育课堂的教学结构。体育课的教学受天气影响因素较大，体育教师可以采取室内室外相结合的方式。天气状况好的时候，在室外展开教学；当天气状况不佳时，教师在室内借助多媒体设备为学生播放体育的发展历史或者我国优秀体育运动员的比赛视频，激发学生对体育的向往并逐步培养学生的体育素质。

（二）评价体系多元化

体育成绩不能单纯的作为衡量一个学生体育能力的唯一指标。体育教师在新课改理念下，要建立多元的体育评价体系，改善单一评价标准，重新焕发学生的体育活力，调动学生对体育课堂的参与度。在评价体系中，全面将学生的体育知识、竞技成绩、运动能力、身体素质等综合性指标纳入最终的体育评价体系中，积极贯彻“以人为本”和因材施教的教学理念，尊重学生的个性差异和性格特点，实施个性化教育。充分挖掘学生的各项潜能，调动学生的积极性，在结合学生自身体育水平的情况下，积极开展体育教学，顺利推进体育教学进度。

（三）注重学生的心理教育，加强课外的活动教学

小学生的思想和行为还处在不成熟阶段，而体育教学可以帮助学生在锻炼意志力的同时培养学生形成良好的品格，所以，体育教师要高度重视对学生心理健康的教育。培养学生积极健康的心态，更好地面对生活和学习。而课外活动可以很好地锻炼和培养学生团结合作和互帮互助的品质，教师可以在课外的活动中，让学生在小组合作的模式下，思考、探究、协作，逐步锻炼学生的表达能力和合作能力。

（四）提高体育教师的综合素质

毫无疑问，教师的体育水平在很大程度上影响着学生的体育素质。因此，要求教师在体育教学的过程中自主学习，提升自身的体育水平和专业能力。而学校也要高度重视起来对教师专业能力的培养，定期开展相关体育专业的交流会和讲座，丰富教师理论知识的同时优化教师的体育教学结构。在更好的体育课堂中，密切师生关系，更有针对性地开展体育教学活动，促进学生的个性化发展。

综上所述，小学阶段的体育教学对培养学生的品格和意志力有很大的帮助作用。因此，体育教师要在体育教学过程中，创新教学方法，不断丰富教学内容；尊重学生的个性差异和性格特点，顺利实施个性化教育，满足学生的个性化需求；同时注重对学生的心理教育，关爱学生成长；在此过程中，学校也要大力支持体育教师的自身学习，提高教师的专业技能和综合素质。以期实现更好的小学体育课堂，逐步培养学生的体育意识，增强学生的体育核心素养。