超星学习通在中职会计教学的应用——以《税收基础》课程为例

（福建省三明工贸学校，福建 三明 365400）

一、目前中职学校课堂教学现状

在互联网不断发展的当下,手机成为了人们生活中必不可少的工具。当代中职生也是人手一部，并且据调查超八成的学生为“手机控”，在我们的课堂上,20%的学生能够认真听讲，剩下80%的学生在课堂上则是无所事事，有手机则玩手机，没手机则发呆、睡觉、看小说等等。而这80%学生中大多数思维活跃,动手能力比较强,喜欢参与活动,只是学习目标不明确,对学习没有兴趣,对未来感到迷茫,遇到什么事情都喜欢用手机去解决,老师要求做的课堂笔记,就拿起手机拍下来，课后有没有看不得而知,或者遇到问题就百度。

面对这样一个对手机依赖越来越严重的群体,既然学生喜欢玩手机,我们就让手机正大光明地走进课堂,按照学生乐于接受的方式，让手机成为我们教学的一种工具,为我们的教学、学生的学习服务。

二、超星学习通在课程中的使用

2018 年我校引进超星学习通教学平台，这是一款由北京超星公司推出的交互式信息平台，该平台实现了教学互动、资源共享、移动学习。老师利用该平台，可以创建教学空间并且进行课程建设、课程教学管理、教学监控以及资源共享。学生能够通过平台自主学习。师生通过超星学习通APP，可以利用移动终端如手机、平板电脑等在线浏览海量的学习资源，并且在教与学的过程中实现学习、互动全流程的数据记录、分析、应用，可以实时查看任一活动的详细参与情况，帮助教师进行数据统计、分析并作及时调整。

在使用时，老师只需输入用户名和密码登录学习通平台，进入首页面，点击课程中的“我教的课”右上方的“+”标记，即可新建课程并生成相应的课程章节。以我校会计电算化专业的《税收基础》课程为例，我将该课程的内容进行了编排整理，生成了9 个章节的课程目录，并发布在平台上。同时，给每位学生统一分配了学习账号，供学生通过电脑或手机随时随地进行学习。

老师利用平台，可以发布课前、课后作业，也可以发起测验，上传相应学习资料辅助学生学习，这些上传的资料可以是教师自己制作的相关学习资源，也可选择网络上的在线资源或学习通平台上的“移动图书馆”、“培训课程”等板块推荐的相关图书及学术视频等等。学生在学习过程中，课前可通过平台观看预习微课视频和相关课程内容，完成老师布置的课前预习作业，初步掌握课程的基础类知识，也可以在课后复习回顾时再次观看，巩固所学知识点。老师也可以在平台上发布课后作业让学生在平台完成并上传作业，在作业完成过程中，如有疑问，学生可通过平台的讨论区进行实时提问，老师和同学都可以参与回答，打破了时间和空间对教学的阻碍。

在课堂教学过程中，老师根据平台上学生的课前测试统计情况，有针对性地对存在的问题进行详细讲解。针对每节课的教学重、难点，该平台融合了多种网络教育资源，教师可利用微课视频、动画、PPT课件、游戏等多种媒体，围绕课程学习任务，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，并根据自己的能力，对所学的专业知识进行归纳、总结。

学习通平台还有一个学习任务点设置的功能，老师可以设置通关模式，学生只有通过了相应的任务点学习（有时也可以在学习时插入与正在学习的内容相关的考核）后，才可以进入下一个任务点继续学习。学习通平台会通过作业批改、学生互评、智能评测等环节，对每个学生的学习过程进行数据记录，生成相应的学习档案。老师通过这些档案与记录，能充分掌握每位学生的学习动态和效果，及时发现学生在学习过程中存在的问题和困难，调整下一步的教学进度和策略，采用更适宜的教学方法与手段。

三、学习通在《税收基础》课程教学的应用

笔者将以《税收基础》课程中的“工资、薪金所得计算”为例，展示如何利用学习通平台实施具体的课堂教学。首先，上传本课的学习目标，学生要能够正确掌握工资、薪金应纳税所得额的确定和应纳个人所得税额的计算，同时，在今后的工作中帮助学生树立自觉纳税的意识。其次，教师上传一组税收图片和一家企业员工个人所得税纳税申报表要求学生观看。看完后让学生根据相关内容分组制作PPT，上课时先由每组的学生代表对本组制作的课件内容进行讲解，讲解完毕学生互评，老师点评，最后在平台上评出最佳课件制作，在学生自己讲解的过程中把本节课的知识点学习完毕。然后在平台上实时布置在线作业测试学生对本节课内容的掌握情况。完成情况好的学生及时在平台加分。课后通过平台发布一些讨论的话题和学生一起探讨。

经过实践教学，学习通平台的使用可以摒除传统课堂存在的弊端，改善教学效果，对中职学生的专业课程学习起到了很好的促进与优化作用，调动了学生的学习积极性。但是，其有效实施不仅要有学生的积极参与，还需要教师的精心设计和编排，将学生真正吸引到学习中来。因此，在今后的教学工作中，我将进一步完善学习通平台中财经专业课程建设，将超星学习通教学平台与课堂教学更好地有机结合，提高课堂教学效果，更好地开展我校财经专业教学工作。