多媒体环境下英语教学模式探究

（河北省石家庄市友谊大街小学，河北 石家庄 050000）

在素质教育的背景下，教师应当开始改变传统的教学方式，利用新时代的网络技术与多媒体设备优化教学策略。小学英语学习时是小学生是学习的关键阶段，还是他们语言学习能力提升的黄金时期，这就要求教师更新自身的教学方式，有效地优化英语教学策略。教师要利用多媒体与互联网创新教学理念，丰富小学英语教学方式，使得学生的综合素质教育得到发展与提升，有助于帮助小学生灵活运用英语知识的能力。鉴于此，本文主要对小学英语教学优化策略进行了相关方面的分析和研究。

一、创设课堂情景，打造高效课堂

课堂情境在很大程度上决定着课堂学习氛围与学生的学习状态。趣味的教学情境，能够激发学生的学习热情，让学生积极地参与到英语课堂活动当中，为构建高效英语课堂提供便利条件。因此，英语教师需要合理创建英语情境，借助于多媒体，搜集比较直观、生动的英语素材，并通过图片、视频等方式具体呈现给学生。让学生在情境引导下，对课程内容产生学习兴趣，同时也能够促使学生深层次理解文本内容，提高学生英语阅读理解学习水平。搜集图片和动画视频，之后，借助于多媒体具体呈现给学生。学生在英语课堂上，先观看相关的图片与视频资料，对阅读内容产生直观的心理和思想认知。之后，再进行深层次的阅读与分析，能够让学生的英语学习，具有一定的思想支撑，从而保证英语课堂更加高效。

二、发挥网络优点，培养学生思维

在小学英语教学领域，教师需要合理利用网络，以及多媒体平台，构建在线学习体系，进一步丰富英语教学渠道，从而实现英语课程体系生态化建设。首先，教师可以借助于多媒体构建多媒体语音教学活动中心，让学生在多媒体环境中，实现英语听说能力强化训练。在多媒体语音教学活动中心，教师为学生提供生动的英语听说训练素材，引导学生根据课程资源进行听说训练，促使学生在训练过程中形成良好的英语思维，全面提高学生英语学科学以致用的能力。其次，教师需要利用信息技术，构建在线学习体系。对英语课程学习任务、课程内容进行在线传递与分享，从而有效打破传统英语课堂教学局限此外，教师可以鼓励学生借助于手机APP，自主进行英语课程学习与训练。学生可以利用移动终端下载英语单词每日一练、每日一句英语口语训练等，跟随英语软件设定的学习计划，自主、自由地进行英语学习，让学生能够拥有丰富的英语词汇量和语言知识，为学生今后合理地利用英语知识，解决实际问题奠定良好的素质基础。